一《语文课程标准》实验稿 .ppt

* * 一、《语文课程标准》（实验稿） 1.累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 3.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 4.重视书写的正确、端正、整洁。 《2006年浙江省学业考试说明》考试目标: 　　 １．正确书写． ２．借助汉语拼音,认读汉字。 ３．辨析汉字的字形。 ４．能改正常见的错别字。 二、考点举要： 1.考正确识记字形，主要考“别字”，也就是考一个汉字在语境中的应用。 　题型：其中有的放在词中，有的放在成语中，有的放在句子里。 　如： 　（一）根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。 ?　（1） 目不（xiá）_____接（2）鳞次（zhì）______比 　（3）如愿以（chánɡ）_______（2005，嘉兴中考题） 　（二）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分） 　　本想（zèng）___送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（lǚ）____ 阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼—--朋友，揣着一(kē) ____自信的心上路，目标就不再（yáo）____远。（ 2005浙江省国改区学业考试） 2.能改正常见的错别字，对字形的辨析涉及到易混字的方方面面。 　　相关的题型：字形相近而误；字音相近而误；字义相近而误；音、形、义全相近而误。重点是常用汉字和易混淆误写的字。多放在成语中，要求找出并正确改正错误。 如：下列词语中有三个错别宇，找出并加以改正（3分）?? 欲擒固纵　　通霄达旦　　川流不息　　志高气扬（2005，嘉兴中考题） 1、准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图。 2、弄清别字产生的原因。造成别字的几种类型： （1） 同音相混。 　　汉字是表意字，而不是表音字，因此同一个音能写出许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的。所以书写时要避免张冠李戴的现象。 　　如：反映——反应，融化——熔化——溶化。 （2） 形似相混。 第一种，音同形似而误记。如：惩前毖后，完璧归赵，恻隐之心。 第二种，单纯形似而误记。如：锭、绽、淀，蒿、篙，等。 第三种，偏旁相似而误记。如：冽、咧、洌、趔。神、袖。等。 第四种，增减笔画而误记。如：心、必。 （3） 语义不明而混。如：举一反三，莫名其妙。 （4） 自造简化字。 三、?方法指导：了解规则，把握重点： 辨析易混字。 （1） 追源法。汉字是表意字，书写离不开字义。“束”是会意字，表示树枝被捆紧，“木”表示树枝、柴草，“口”表示绳圈。“刺”就是用刀把捆好的柴草割开来：“棘”表示木周围有芒刺，“刺”表示木周围的芒刺像刀，能扎人、刺人。这样“刺”和“剌”就不会混淆了。由此派生出去的“啦”和“辣”也不会出错了，由“束”派生出去的“枣”和“棘”也不会出错了。再如；“炙”和“灸”；“盲”（指人的心脏与隔膜之间的位置）和“肓”（眼睛失明）。 （2） 追意法。即追究这个字在具体语言环境中的意思。如：礼尚往来、金碧辉煌、言简意赅、仗义执言。等 （3） 利用对应关系掌握。汉语是对称的学问，有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关、相反，我们可以利用这一点去掌握。如：名门望族、貌合神离、惹是生非、沽名钓誉、奴颜婢膝、山清水秀。等 （4）通过组词辨别。如：带——戴、沾——玷、籍——藉、贷——货，等。 3、善于将字形、字音乃至字意结合起来辨识。 4、理解具体的语境。 　　总揽内容，在对具体语境的理解中作出正确辨别与书写。还要调动所学，全面思考。只要平时积累多了，胸中自有丘壑。 四、巩固练习 1. 给加点字注音，或按拼音写出汉字。（4分）?? （1）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强（ ）挺立的一种树，参天耸立，不折不ｎáo（ ），对抗着西北风。 　 　（2）这里有电脑的眼睛，能迅速神气地为你寻找到你所喜欢的书jí（ ）；这里有曲径庭院，红花绿草，可以让你疲劳之后稍事憩（ ）息。 （2005年浙江省金华市高中段学校招生考试语文试卷） 2．根据拼音写出相应的汉字。（任选三个）（3分）?? （1）翩翩起舞的海鸥，好像天qióng_____ 白色的精灵，自由地飞翔在碧水蓝天之之间， 时而lüè______ 过海面，里面飞向天际。?? 　（2）大自然偏偏要我行我sù____ ，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下细缝狭xì____ 之中，使谁都无法知道。（浙江省舟山市2005年初中毕业升学考试） ３．根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。(3分)?? 打开心灵的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。一时