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三、做好最后阶段的工作 三、做好最后阶段的工作 三、做好最后阶段的工作 三、做好最后阶段的工作 不为写作业而写作业，不把写作业当额外负担。 “为教育实践而研究、对教育实践的研究、在教育实践中研究”是我们在培训中积极倡导的。让我们完成“知行作业”的过程，成为一个研究的过程，一个实践的过程，同时是一个专业成长的过程。 作业范文点评八：反思总结 浙江开化县1班??? 刘芳瑶 “知行”，给了我一双隐形的翅膀 点评： 看了刘芳瑶老师的反思总结，真为刘老师感到高兴。这不仅仅是因为看到自从参加“知行中国”班主任培训，刘老师面对如此繁杂琐碎的一年级住宿班工作，应对问题的办法多了，不再畏难和烦恼了，变得阳光和乐观了；更重要的是，看到刘老师在开展“案例研究”中尝到了甜头！她成为写案例的有心人，对工作对学生有了自己新的理解和感受，真切体验到了“在实践中反思，在实践中改进”给自己教育生活带来了生气，优化了自己的教育实践，增强了自己对问题的敏感性，提升了自己的专业水平。一时一事的偶然成功或顺利，可能会带来短暂的激情和盲目的乐观，但是当班主任一旦“走上研究这条幸福的道路”，我们有理由相信她的激情是持续的，乐观是理性的，成长是必然的。 建议：对前四个自然段理顺内容，提炼文字，压缩字数。 作业范文点评九：反思总结 山西省阳泉平定县1班 郭翠红 孩子，你还在怪老师吗？——班主任工作反思随笔 点评： 郭翠红老师通过实施“实践-反思-改进-提升”的程序，完整地展现了班主任开展研究的一个有效模式。 教师非圣人，焉能无过？能够在实践中敏锐地觉察错误，并认真地反思则是难能可贵的。郭老师认真归纳自己的过失为三个“不”——不问清事由、不安抚心灵、不沉着冷静，指出它们是导致矛盾“埋下、激发和激化”的三部曲。在研究过程中，反思是中心环节。反思的前提是发现自己的问题，反思也正是改正的开始。通过实施三个“一”——退一步、夸一夸、教一招，郭教师改进自己的教育行为，获得积极成效，优化了教育实践，并提升了自己的认识和实践智慧。 郭老师的经历说明，“为教育实践而研究、对教育实践的研究、在教育实践中研究”是实现知行统一的重要条件。 三、做好最后阶段的工作 家长心声 三、做好最后阶段的工作 情况小结： 每周话题如期推荐，各省学员都积极参与。存在的问题：缺少以班级或区县等为单位的有组织的研讨。 建议： 1.各地以班级或学校等开展集体研讨活动，有针对性的结合所学与实际工作案例，深入推进话题研讨； 2.活动方式可以是：线下面对面研讨、线上的QQ群研讨、视频研讨、以及省级主页话题研讨； 3.互动后要及时总结、梳理、提炼，通过工作室日志或培训简报的方式进行展示。 推荐活动： 1.“重庆+吉林”手拉手视频研讨活动：问题学生的教育策略 2.河南项目办专题讲座：教师如何掌握批评惩罚的度 /tresearch/channel/class/zb/livepage_1_bak.html 3.山东平度利用QQ群（123209972）各班每周开展一次班内专题研讨活动 4.云南省省级话题：怎样进行家校沟通？ /dts//leaveword/forum!reply_list.action?id/dts/leaveword/forum!reply_list.action?id5.吉林舒兰 通过协作组组织学员跟进每周话题研讨 6.舒兰 班主任研修家园 /tresearch/wgindex.jsp?cid=00001wgid=WG_646957 7.广东南海一班与江门五班情缘一线牵 /dts/brief/brief!view.action?id=107567 中国教师研修网 2010年10月19日 国培计划—2010 年“知行中国”小学班主任教师培训项目 再接再厉 善始善终 —浙粤晋赣第九次学情通报会 主要议程 一、学情进展回顾 二、“知行中国在我心”征文总结 三、做好最后阶段的工作 四、经验交流 国培计划—2010 “知行中国” 小学班主任教师培训项目 一、学情进展回顾 省份 创建 班级数 教师数 人均 教师数 家长数 人均 家长数 学生数 人均 学生数 人均三人行 参与度 增长率（%）相对上次学情会 河北 5465 20808 2.97 36825 5.26 62231 8.89 17.12 41.0% 山西 4825 12747 2.13 11704 1.95 45