“各种各样的桥”研究性学习成果评价量规.xls

Sheet2 评价量规表 评价等级及分值 得分 《各种各样的桥》研究性学习评价量表 积极参与研究计划的修订，提了很多修订意见，乐意配合组长，有信心完成分配到的研究任务。 一级评价指标 二级评价指标 权重 交流与合作 只知道要进行的学习活动的名称；面对一大堆研究课题觉得无从下手；没有兴趣参加研究活动。 目标与态度 活动参与度 参与计划修订的讨论，但没什么意见可提，组长分配什么任务就做什么。 活动阶段 完成了分派到的所有任务，收集、整理了资料 完成任务 在完成个人任务外，还帮助了其他小组成员完成资料收集、整理工作；积极参与小组的讨论、交流活动，为小组活动提出有意义的意见或建议，对研究活动起到推动作用。 有与小组成员进行交流、合作；参与了小组讨论、交流，基本上附和别人的意见。 展示阶段 参与了研究成果展示载体（例如手抄报、PPT制作等）的大部分制作过程，并帮助其他组员完成任务，工作受到组员、老师的一致好评。 在别人的帮助下，参与了研究成果展示载体（例如手抄报、PPT制作等）的小部分制作过程。 组员们叫做什么就做什么，基本完成了任务 只有一种展示形式，资料多但杂乱；归纳出来的规律还比较少，或直接抄袭比较多；其他组提出较多的质疑或反对意见。 有多种展示载体，资料详实；能归纳出一些观点或规律；与其他小组有较多交流分享。 有多种展示载体，资料详实；能归纳出一些观点或规律，可以提出一些与众不同的观点，令其他小组有所启示；与每个小组保持密切的交流分享，为其他小组提出意见与建议，有创新性；受到组员、老师的一致好评。 展示与交流 总体评价 A(100—85分) B(84—70) C(69—50) D(49—0) 自评（30%） 组评（30%） 师评（40%） 3、总分：各项指标总评得分的总和 4、本量规表满分为100分 准备阶段 完全理解需要进行什么研究活动，对活动步骤心中有数；对本次研究抱有强烈的兴趣，乐于投入研究活动中。 初步理解什么是研究性学习、理解研究性学习的研究方法有哪些；对研究性学习有些兴趣。 知道研究学习活动，对活动有什么步骤、需要运用哪些方法仍不太有信心；对研究学习没有什么要求，抱着无所谓的态度。 较快地与同学组队，参与了小组组建整个过程，积极推选出组长。 在规定时间内找到研究相同问题的同学，随便谁当组长都行。 在规定时间内随便加入一个小组。 超出限定时间仍没加入小组，最后由老师安排进入小组。 参与小组计划修订的讨论，对修订研究计划提了一些意见，挑选了自己可以完成的任务。 组员们做什么都不太清楚，但组长分配任务还是会接受的。 独立出色完成任务，小组成员、老师都很满意其表现。 完成任务期间有时需要别人的帮忙，收集了很多资料，经过小组成员共同筛选，部分资料用得上。 不知道在哪里收集资料，也不知道要收集资料，在小组成员、老师的帮助下基本完成任务。 基本上独立完成任务，没有余力帮助小组其他成员；有参与小组讨论、交流，提出过个人意见或建议。 不太愿意与小组成员交流；参与小组讨论、交流的积极性有待提高。 参与了研究成果展示载体（例如手抄报、PPT制作等）的大部分制作过程，组员们对其制作基本满意。 有一种以上的展示形式，材料充足；展示时基本能归纳出一些观点或规律；与其他小组交流比较少。 备注： 1、评价等级说明：优秀（85分以上）；良好（84-70分）；合格（70-60分）；不合格（60分以下） 2、总评=（自评×30%+互评×30%+教师评×40%）×权重 总分 计划修订 载体制作 .10 .00 30.00 30.00 40.00 .10 .00 30.00 30.00 40.00 .10 .00 30.00 30.00 40.00 .20 .00 30.00 30.00 40.00 .20 .00 30.00 30.00 40.00 .15 .00 30.00 30.00 40.00 .15 .00 30.00 30.00 40.00 .00