保护我们的牙齿.doc

《保护我们的牙齿》单元学习方案 学习目标 知识与技能 1．能够了解牙齿有不同的形状，不同形状的牙齿在磨碎食物过程中发挥着不同的作用； 2．能通过多种途径，了解牙病产生的原因，保护牙齿的方法； 3．能了解正确的护牙方法。 过程与方法 能细致观察，并进行观察记录； 能使用证据解释牙齿的作用； 在活动过程中能够就保护牙齿产生各种问题； 情感态度价值观 1．能够意识到牙齿是重要的工具，应该保护好我们的牙齿。 学习时间 共3周 活动安排 本单元活动适合一、二年级使用，如果在一年级实施，可以省略记录观察结果的环节，直接口头表达。 时间 活动 第1周 认识牙齿 第2周 换牙期的自我保护 第3周 单元评价 成果要求 认识牙齿 探究了解牙齿的构造与作用 换牙期的自我保护 探究了解换牙期的护齿方法  单元活动《保护我们的牙齿》评价表 班级 姓名 组长 一 项目 自我评价 小组评价 疑问 ☆ 疑问 ☆ 观察 ☆ 观察 ☆ 记录 ☆ 记录 ☆ 交流 ☆ 交流 ☆ + 教师评价： 同学的鼓励和期望： 《认识牙齿》活动方案 学习目标 1．能细致观察，并进行观察记录； 2．能使用证据解释牙齿的作用； 3．能够意识到牙齿是重要的工具，应该保护好我们的牙齿； 4．能够了解牙齿有不同的形状，不同形状的牙齿在磨碎食物过程中发挥着不同的作用。 活动准备 1．学习单（见附件）； 2．实验用食物，冬枣、花生、牛肉、苹果（每人一份）； 3．课件（PPT）； 4．牙齿模型。 活动过程 说 明 能力培养 1．引入 （1）你平时喜欢吃什么？ （2）我想到一个成语囫囵吞枣。你们这么吃吗？ （3）你们对牙齿有什么认识？ 引导学生对牙齿的关注 无论是正确或是错误的认识，引导学生充分暴露自己对牙齿的认识。 2．认识牙齿的排列与形状 （1）要认识牙齿到底有多少种形状，我们怎么办？ （2）我们可以观察，可以用镜头照，可以互相看。并画在学习单上。 （3）学生做观察实验，并将观察到的牙齿形状绘制在学习单上。 （4）展示、交流观察记录成果。 （5）根据学生交流，教师进一步质疑。 “这些牙中哪些是圆柱形的，哪些有点尖？” （6）结合PPT或模型说明。 “我们看到的牙齿，大概可以分发三类，磨牙、尖牙、门牙。” 引导学生通过观察、实验来解答问题 预设的观察结果有：有些蛀了，有些没有蛀；牙长偏了；方形的；有些扁一点；有些是圆柱形；有些有点尖。 观察 记录 3．探究各种形状牙齿的作用 （1）我们的牙齿分三种类型，知道了这些知识，大家有没有产生什么疑问？ （2）你觉得三种形状的牙齿在吃食物时的作用都有哪些？（小组讨论） 教师点名交流 （3）以上都是大家的猜测，如何验证我们的猜测呢？（实验证明） （4）讨论具体实验方法 教师出示实验事项（PPT） （5）学生交流实验结果 慢慢吃、品味道、并记录 教师预设的提问： A．四种食品中，哪一种尖牙用得多一点？ B．吃一种食物有不同的方法，但总有一种比较科学。有一小组说牛肉咬不下。那应该怎么咬？ C．吃花生怎么吃？ 实验 记录 4．反思小结 （1）教师出示没有门牙的图片（PPT） 没有门牙，想吃苹果怎么办？ （2）人体里为什么需要不同形状的牙齿？ 教师预设： A．磨不碎，吞不进去。只能咽进去。 B．因为不同的牙都有不同的用处。 C．根据不同食物的特点，用的牙齿的次序是不同的。我们的牙齿要互相配合。 4．课后拓展 看来牙齿是相当重要，我们要保护自己的牙齿，下个活动，我们就来探究一下如何保护我们的牙齿。 评价单 无 活动资源 无 教学建议 1．实验前让学生根据已有的认识，充分假设； 2．实验前让学生明确实验要求。 《认识牙齿》学习单 班级 姓名 名 记录食物被牙齿咀嚼的顺序 《换牙期的自我保护》活动方案 学习目标 能通过多种途径，了解牙病产生的原因，保护牙齿的方法； 在活动过程中能够就保护牙齿产生各种问题； 3．能了解正确的护牙方法。 活动准备 1．牙齿模型或牙齿结构图； 2．教师用护牙方法展示图（见附件）； 3．课件（PPT）； 4．学习单（见附件）； 5．小镜子（每个学生一面）； 6．学生用护牙方法展示图（同教师用护牙方法展示图，每组一套，见附件）； 7．护牙标志旗（见附件）。 活动过程 说 明 能力培养 1．课前任务布置 收集、了解相关保护牙齿的知识 （学习单见附件） 在布置该任务时教师需要向学生说明学习单的结构，并且要对收集信息的途径加以指导（来源于家里或图书馆的报刊、电视、录像、网络、访问家人、卫生老师、同学、邻居），并应该允许学生可以采用多种方法记录（