关于教室粉尘污染的研究.doc

关于教室粉尘污染及防治的研究 余姚中学课题组 【提要】 如何彻底消除教室的粉尘污染，保护师生健康也成为我国各级政府与社会共同关注和着手解决的难题。同学和老师都深切地盼望着教室粉尘污染的改善和消除。我们小组，本着对老师和同学们的健康着想的精神，切实有效地对减少教室粉尘污染进行研究。 我们历时7个月，利用研究性学习活动时间和其他课余时间对教室粉尘污染的危害和预防进行了初步研究。我们采用了阅读文献，实验观察，问卷调查，访谈等等的途径，对教室里的粉尘污染进行调查、实验和总结。 通过观察研究，我们了解产生教室粉尘污染的几种主要途径；通过文献研究，和走访专家，我们了解到粉尘污染对师生健康的危害； 通过“植物对粉尘的吸附实验”，我们还发现植物具有较强的吸尘能力。 最后我们提出了一系列行之有效的防止教室粉尘污染的方法，供师生和政府有关部门参考。 【关键词】 教室粉尘 污染 防治 一、问题的提出 教师是人类灵魂的工程师，也是人类崇高的职业。学生是祖国的未来；他们的身心健康倍受政府和社会的关注、随着绿色环保观念日渐深入人心，在教育这个庞大的系统背后，如何彻底消除教室的粉尘污染，保护师生健康也成为我国各级政府与社会共同关注和着手解决的难题。 有科学家通过系统动力模拟对此的分析发现，在教室讲台3m的直径空间内工作环境与炼钢炉前工人受粉尘危害的严重程度极为相似，由此可见教室粉尘污染的严重。 在我国，庞大的师生群体健康程度与工作学习环境的无法改善，从某种意义上直接制约我国奔向小康战略的实施。直接影响了我国教育产业的可持续发展，也影响和制约着我国教育硬环境的提高和改善。 而且，从个人的角度上讲，同学和老师都深切地盼望着教室粉尘污染的改善和消除。希望将教育变成一种健康的神圣事业。让同学们在收获知识的同时不再受粉尘污染的毒害。 我们小组，本着为老师和同学们的健康出发，切实科学地对减少教室粉尘污染进行研究。 二、研究过程与方法 从2008年11月到2009年8月。历时7个月，我们利用研究性学习活动时间和其他课余时间对教室粉尘污染的危害和预防进行了初步研究。我们利用多种途径进行研究。我们采用了阅读文献，实验观察，问卷调查，访谈等等的途径。 课题组成员： 童成荣 施亮羽 章凌熙 施卓贤 周汉斌 张圣焱 鲁桢幸 实验1 测量教室不同区域的粉尘含量 （一）实验材料： 载玻片、凡士林、带盖纸盒、透明胶纸、坐标纸（3×3mm2/格）、显微镜（4×10）。 （二）实验方法： 　　本实验方法参考自《中学生物学实验大全》中环境污染的观察实验的部分内容，加以改进。 尘埃数的测定方法：首先将教室划分为三个区域，从前到后每2.5米为一个区域。然后进行实验。在载玻片上涂凡士林以吸附尘埃，分别在教室前、中、后放3片载玻片，放置一天（24小时）；用显微镜观察，每片载玻片随机取4格，计算每格坐标纸中的尘埃数，取平均值作为该片的尘埃数。 数据处理：将实验所得数据输入Excel电子表格进行统计。 （三）实验步骤 1、实验准备。实验前先考察有关区域，选好适合放置载玻片的地点。将载玻片用洗绦剂清洗干净，用烘箱烘干，密封保存备用。设计、准备好实验记录的表格。 2、每次实验取载玻片3片，均匀地涂上一薄层凡士林，用密闭纸盒盛放，带至选定地点安放好，记下放置时间。 3、第二天同一时间取回载玻片，同时安放新的载玻片。 4、在取回的载玻片背面贴上坐标纸，用显微镜观察。计算尘埃数，记入实验记录表。 5、重复5次实验。 6、统计分析。将实验所得数据输入Excel，利用其数据分析工具进行分析 实验次数 载玻片A(教室前) 载玻片B（教室中） 载玻片C（教室后） 实验表明教室的大部分粉尘集中在教室前 1 64 42 24 2 72 45 35 3 70 39 29 4 75 40 30 5 59 35 32 总计 340 201 150 所占比例 49.2% 29.1% 21.7% 实验2 植物对教室粉尘的吸附作用 实验原理：以普通盆景为研究对象，测量在单位时间内，单位面积的植物叶片对粉尘的吸附量多少，研究不同植物对粉尘吸附作用的强弱。 2、实验材料：生长茂盛的仙人掌、一叶兰，吊兰，茶花, 载玻片，显微镜（4X10），坐标纸（3X3mm2/格） 3、实验步骤：⑴选择生长旺盛的仙人掌、一叶兰，吊兰，茶花各一盆。先将需要抽样的叶片处理干净并做记号。然后放在教室讲台旁