桑庄镇中心校2014年下半年教学教研计划.docVIP

桑庄镇中心校 2014—2015学年第一学期教学教研工作计划 一、指导思想 围绕全市“质量攻坚年”中心工作及镇中心校整体工作部署，以提高教学教育质量为目标，以强化教材、教法、学法和评估研究为手段，整合教研力量，努力创建具有桑庄特色的教研文化，为全镇教学改革发展提供有效的理论和实践引领，切实提高教师和学生教与学的效率，使初中、小学、幼教一体化平稳过渡，无缝对接，培植基础教育可持续发展的后劲。 二、总体思路 总体工作思路是：紧扣一个中心，突出两项研究，落实三项常规，实现四个促进。 “一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路、新途径、新措施，全面提升教学质量。“二项研究”：一是加强“两考”备考策略研究，实现2015年中考、市小学抽考成绩继续稳步提升；二是加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。“三项常规”：一是落实下校调研督导制度化，二是落实教学质量监控科学化，三是落实学校教研工作规范化。“四个促进”：一是促进全镇中小学课堂教学效益整体提高，二是促进全镇教师业务水平和教学技能整体提高，三是促进教研队伍研究水平和服务质量整体提高，四是促进学校教学管理水平整体提高。 三、主要工作及措施 （一）提升教师教力，打造高效课堂 教师教力构成包括解读教材能力，教学设计能力，课堂组织管理能力，教学反思能力，教育科学研究及应用能力，对教学模式、教学要素、教学环境条件的整合能力等。体现在“备、教、辅、批、考、评、补、研、思”等步骤和方法上，是提高教学质量的常规武器。为此，中心校提出下列要求： 1、突出课堂效益 ①破解难题 制约中小学课堂效益提高的因素，既有教师个人素质不高，课标、考纲教研不深，教材知识处理不当等老问题，也有使用新的教学模式后的新困惑，诸如：时间分配不妥，造成“拖堂”，导学案编写使用不科学，小组建设评价不到位，机械的程式伤害了内容，致使讨论空洞化、合作形式化、表演肤浅化、自主虚假化、探究时髦化，等等。这是课改进入“深水区”的必然现象，需要我们静下心来去逐一研究，找出破解难题的办法。 以学定教 突出探索和推进以学定教的教学变革。以学定教就是依据学情确立教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生年级认识水准，学生课前预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”就是确立教学的起点不能过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每位学生达到最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每位学生达到最优化的发展。 推门听课 中心校全体成员、学校领导要经常深入学校、班级听推门课、常态课，了解学校教学实情，促使教师备好课、上好课。在一线发现“苗子”，在基层寻找典型、择优打造，努力栽培高效课堂的教学能手。 学科品牌 重视学科品牌建设，强化学科特色的形成，建设一批特色学科和特色学校，栽培一批特色教师。特别要加强教研组长队伍建设，建立选拔使用、定期研讨、绩效评价等工作制度，充分发挥他们在全镇学科教研中的桥梁纽带作用。 ⑤名师送教 本期继续发挥名师优势，把市、镇级名师分配到各学片，重点做好“同课异构”，并参与到学片的“研课”中去，争取使全镇每位老师在短期时间内课堂教学能力有较大提高。 2、搭建平台助推 培训引领平台　中心校业务组，学校教导处注重搜集、整理教师在教学实践中存在的实际问题，对普遍的共性问题及时组织跟进式培训。针对课改实施过程中的突出问题及时组织跟进式培训内容，有效破解难题，提供对应方略，解决学校、教师的困惑。 褒奖激励平台 充分发挥课改奖励和“三名”工程评选的作用，在验证效果、总结经验、提炼特色的基础上，做好新一轮课改先进学校及先进个人向市级推选工作，表彰奖励，并在评先、外出培训等活动中，予以优先考虑和特别关照。 示范展示平台 对评选出的课改优秀教师，要求上全镇性示范观摩课，发挥辅射带动作用。 观摩交流平台 依据需求，确定专题，选点示范，共商对策，在全镇中小学开展一定范围、层次、规模的课改观摩活动，消除困惑，改进工作。 联动教研平台 尝试以学科组为单位，开展初中、小学、幼教联动教研，探索学科“引桥”课程，做好学段课程衔接，缩短适应期，提高巩固率，破解课改发展瓶颈。 报表督察平台 要求各校每月初上报上个月课改工作小结，并列出本月课改工作要点，中心校汇总情况，明确本月督察重点，及时到校督导工作落实情况，发现亮点，适时组织全镇性现场观摩活动。 ⑦宣传推介平台 以《桑庄教育》为主阵地，开辟课堂教学改革专栏，依据学校自报素材，中心校跟踪调研的原则，对改革卓有成效的学校典型、教学模式科学实用的学校、教改特色显明的先进教师、富有引领借鉴意义的优秀课例，进行经验推介，培育教改特色。 3、加强教育科研 健全高效的校本研修机制 以镇一初中