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口腔内科学说课稿 各位评委老师下午好,我所说的课程是《口腔内科学》 课程定位 口腔内科学是口腔临床医学的一门核心课程，核心体现在 该学科涵盖了口腔科的常见病和多发病 在口腔其他科目的治疗中，必须完成口腔内科的治疗 所以口腔内科学是口腔临床医学的重要组成部分，是口腔临床医生必须掌握的一门学科，正因为这样在国家职业助理医师的考核中它的比重占30% 培养目标 结合学校实际情况，我们把口腔内科学的培养目标定为：面向基层的临床应用型人才。 目标细记： 具有良好的医德医风 能够独立完成口腔内科治疗技术，并能提供口腔其他科目治疗的内科支持 获得职业资格 完成能承担口腔预防保健宣传工作 对学生后续的职业发展提供平台 我们的教学体系也是围绕这个目标构建的 教学体系 师资 均为具有职业资格的双向教师，在授课的同时参与医院科室的工作中具有一定临床经验。 教学内容 口腔内科学时由牙体牙髓病学，牙周病学，粘膜病学，三门学科整合而来的，是一门实践性很强的学科，在教学中我们也按三大块对其划分。 牙体牙髓病是口腔常见多发病，因其到口腔内科就诊率达到80%以上，是教学的重点，在教学过程中把着重点放在诊断和治疗上，更突出的是治疗（难点）并以实训的方式加以强化，此部分的理论与实训的课程比约为4：6，课时数占全部课时的70%。 牙周病：由于近年来生活水平的提高，人们对口腔健康的关注日益提高，因牙周病就诊的人数明显增加，而牙周病的治疗以防治为主，所以我们在教学中以理论教学为主，在教学中突出治疗以及口腔卫生宣教，理论与实训比例约为4:1，该部占总课时10%。 粘膜病：因就诊人数少，病症具有相似性，我们对部分内容进行了删减，加强了常见病，多发病的讲解(如：手足口病)全章以理论讲述为主配合电教法，以大量的图片给予学生对疾病最直观的认识，教学重点放在疾病的治疗上，难点在于诊断，占课时总数的20% 本课程在校内教学中,理论与实训课程比约为1.5:1,实验开出率达校外阶段要求在口腔内科实习三个月,实习结束后能够独立完成口腔内科常见病,多发病的诊治工作。 教学效果：在期末考试后，在与实习回来的学生交流，与实习医院相关科室沟通后，我们认为教学效果还是不错的，学生在实习结束后，基本完成口腔内科疾病的常规治疗，追踪调查。口腔专业执业助理医师的一次通过率达到30%，高于全国平均水平。 内容设计 下面以龋病为例，说明我们的教学思路。 教法与学法 讲述法：讲述疾病的病因，病理，病因理论知识。 电教法：示教法：加强学生对疾病的直观认识。 实践法：让学生亲自完成实训项目，提高学习兴趣，增强动手能力。 PBL:加深对课程的理解，加强学生的学习兴趣。 项目为导向教学法：让学生系统的完成对疾病的认知。 同时在课堂中指导学生对所学内容进行总结，分类，归纳，并指导课外阅读相关专业资料，结合教法，培养学生的临床思维方式，得到分析问题，解决问题的能力。给予其职业发展提供平台。 四实践环境 (1)校内 内科模拟系统 30台 口内实验室 1 间 牙科椅 2 台 （2）校外 三甲医院 二甲医院 专科医院 五、课程考核方式 （1）在平时教学中，完成一个项目的教学后，进行项目阶段性考核。 （2）在实习前考核，理论考试占60%，实训考核占30%，以执业助理医师操作考试为蓝本。 （3）毕业考核，进行理论考核，以执业助理医师真题为题库。 六、教学特点 （1）以培养目标为导向，结合工作岗位要求，结合执业助理大纲制定教学内容和计划。 （2）突出实用性，以口腔常见病和多发病为重点，并加强重点知识的实训训练。 （3）对学生进行课外辅导，并建立网络教学资源，提供学生职业发展的平台。 （4）考核方式以执业助理考核方式为模板，与执业医师考试挂钩，解除学生对执业助理医师考试的困惑。 （5）教学方式多样性，趣味性，以项目为导向，工学结合，让学生系统的学习知识，并培养临床思维，提高学习兴趣。 七、教学反思 通过各方反馈问题，学生出现轻理论而重实训，理论与操作分家的情况，学生往往对疾病的处理出现只知道这样做，而不知道为什么这样做的问题。 解决方法：（1）理论教学应以小班教学为好。 （2）在理论教学中，应穿插实训教学，让学生对所学内容系统而全面的得到认识。 问题2 学生在实习前的恐惧心理 应该在学生上课同时安排临床见习 组织实习经验座谈，同时请各层次医疗机构专家讲解实习注意事项，打消学生对实习的疑虑 加强实训的标准性，临床性，让本校的学生在实习中占有先机 总结：我们教研室