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关注幼儿差异，开展分层教学工作方案 “世界上没有两片完全相同的叶子，也不可能存在两个能力完全相同的的孩子。”在日常教学中，我们所面对的孩子相互间是有一定差异的。所谓幼儿间的差异指的是幼儿由于受先天条件和后天环境教育影响所反映出的个体差异。因此，教师在组织开展教学活动时，应首先在教学设计上关注幼儿的个体差异和不同需求，确保每位幼儿都受益。教师备课，不仅要备教材教法，更重要的是备幼儿。因为一个班的幼儿虽然年龄层次、智力发展水平相当，但除了这些共性之外，我们还必须看到每个个体都是独特的，教师一定要正视幼儿身上的个体差异，真正做到面向全体幼儿，使每位幼儿都积极主动地投入到活动中去。在语言能力方面有的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，有一部分不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象 我班孩子喜欢唱歌、跳舞，能用自然、正确的声音唱出自己熟悉的歌曲，还能随音乐做简单的舞蹈动作。孩子。美术方面孩子能认真欣赏哥哥姐姐作品，能在欣赏过程中形成和表达自己的看法，能认识和区分颜色，能画出，但在操作过程中，还有部分年龄偏小的幼儿不能很好的区分颜色，也不能按老师的要求进行绘画。宽松氛围,让幼儿“有话敢说”良好的师生关系和亲密的同伴关系是促进幼儿沟通交流的前提,民主、宽松、愉快的活动氛围是谈话活动有效保证。教师应真诚平等地同孩子交流,耐心倾听幼儿的每一句话,不断鼓励、支持努力营造宽松氛围。幼儿在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束,自然就“有话敢说”。教师可通过小组交流、与好朋友交流等形式,为每个幼儿提供尽可能多的交流与练习的机会对他们每一次的参与,教师都要及时给予积极的肯定选择一些贴近幼儿生活，内容与文字有趣，歌词内容能用动作表现，且有重复、发展余地的歌曲；选择一些不同题材、不同性质、适应多种演唱形式的歌曲。 选择一些简单的、易被幼儿模仿的内容，让幼儿在音乐的伴奏下，合拍的做动作；选择一些适合幼儿的基本动作和舞蹈动作；如拍出唱过的简单歌曲的节奏、拍出语言的节奏感。选择一些幼儿喜欢听的歌曲；多让幼儿欣赏各种具有“音乐性”的自然声音。??对幼儿的指导适时恰当，让幼儿大胆表现，让幼儿按照自主愿望加以肯定和分析，并给予创作上的提示和帮助，并及时注意幼儿的兴趣点，让幼儿的表现都能如愿以偿。美术练习的难易程度上，灵活掌握让幼儿不断地培养其也尽可能运用多种方法和形式画意愿画，以提高幼儿的观察、想象与创造能力。?