江河湖海起波浪说课.docVIP

指导思想和理论依据 《江河湖海起波浪》一文是北京市义务教育课程实验教材第二册第三单元的课文，我设计这节课紧紧依托《语文课程标准》，正确把握语文教育的特点，遵循教材的编排意图，遵循学生的身心发展规律和认知规律，运用新理念和新方法铸造开放而富有活力的语文课堂。工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。因此，语文课堂就应该突出语文教学自身的特点，致力于语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，丰富语言的积累，发展思维，培养学生的创新能力，让学生在积累和运用的过程中，感受语言的魅力，体验成功的喜悦。 本课时教学理念是识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，努力培养学生听说读写能力，运用灵活多样的教学方法，使学生既掌握基础知识，又形成基本技能。 教学背景分析 教学内容 《江河湖海起波浪》一文是北京市义务教育课程实验教材第二册第三单元的课文，本单元 为集中识字单元，共安排了4课，体现了两种识字方法：读韵文识字和字族识字。 本课是利用儿歌引导学生学习偏旁相同的字，主要集中学习8个“三点水旁”的字，使学生通过学习能够对“三点水旁”的字有比较丰富的感性的了解。儿歌分为两节，每节3行，第一节第一、二两行指出“三点水”是偏旁，第三行巧妙地利用“江河湖海起波浪”这样一句口头语言，形象地展示6个带有“三点水”的汉字。第二节抓住儿童喜欢小动物的心理特点，借用“蝌蚪”与 “鲸鱼”又引出两个带有“三点水”的字，为学生学习汉字创造了较好的语言环境。 2.学生情况 本班大部分同学能用普通话正确、流利地朗读儿歌。本课初步识字，学生具备了一定的拼读能力，能借助拼音自己读儿歌。儿歌内容浅显易懂，朗朗上口。儿歌利用一句口头语言和学生喜欢的两种小动物带出8个“三点水”的字，更容易激发孩子们的兴趣。从年龄特点上能够满足孩子们的需要。况且通过半年多的学习孩子们已经具有一定的识字能力。 3.教学方式与教学手段说明 充分利用儿歌这个载体，让学生在较为丰富的语言环境中更好地了解生字及其词语的意思，能掌握按部件记忆字型的方法。 教学目标 1.学会8个生字，认读7个字。能借助拼音读准字音，能按部件记字形，结合字形和语言环境了解字的意思。 2.会读指定的词语。能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解意思。 3.通过教师范写和课件演示学生能写好本课“海”字。 4.结合儿歌提供的语言环境结合生活实际感悟“三点水”的意思。 5.培养学生识字的兴趣和认真、规范写字的习惯。 教学重点：识字，写好“海”字 教学难点：结合儿歌提供的语言环境结合生活实际感悟“三点水”的意思。 《江河湖海起波浪》这一课，主要学习8个“三点水旁”的字，认读7个字，使学生通过学习能够对“三点水旁”的字有比较丰富的感性认识。 讲课前，我做了精心的准备。这节课的内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识，感悟这些事物都与水有着密切的联系，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。 众所周知，识字教学是低年级的教学重点之一，小学低年级段不仅识字量大，而且十分枯燥。如何使识字教学充满情趣，让孩子们在丰富多彩的、富有情趣的、愉悦的氛围中学习，提高他们的学习能力，使他们对学习产生兴趣，这是一个令人深思的问题。本人在记忆字形理解字意的环节中进行了大胆的尝试，力求让学生自主地发现，又尊重他们的个性，同时也渗透了思想教育。 首先，教师由让学生到三点水的家乡去做客，引起孩子的学习兴趣，唤起现代孩子的亲情意识，再利用儿歌为载体学习汉字，在语言环境中帮助学生学习并理解词语，使这节识字课充满了情趣和活力。 对本节课的几点体会： 1、讲课时，我直接导入课题，让学生观察课题的几个字有什么共同点，进而引出本课要学习的内容———带“三点水”旁的字。三点水和一些汉字组合在一起，就会成为新的字。这样学生在轻松的气氛下既认读了生字的读音，又掌握了记字的方法———按部件记忆。在理解字意方面，我利用课件分别给同学们展示出江、河、湖、海、池塘的图片及录像，让学生在亲眼感观下理解本课的生字。 2、教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系。 3、教学时能够指导学生进行口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完整。 “海底