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《溶液复习》说课稿 焦爱龙 教材分析 上好复习课的关键,是让学生上课时觉得有新意,不重复,有条理,能调动起积极性,能通过上复习课，对该部分知识达到融会贯通,对该处的习题能迎刃而解。所以教学重点就放在了让学生能够系统的掌握基础知识上，而难点是在一些有关问题上的突破。理解概念的内涵和外延，把握概念要点。是系统掌握基础知识难点是对一些习题的突破。学情分析?　　复习课，对基础好的学生而言，认为是在炒饭，上课时不随老师的思维转，其实他们只是掌握了书本上的一些基础知识，如果把这些知识放到一些真实的问题情景中考查他们的各种探究能力和能力，又无法下手了。?要求学生课前预先复习，课堂上教师先通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把知识有机地进行归纳，串联起来，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。然后选取典型且带有开放性的例题，引导学生分析、讨论得到答案，通过解题来突出教学重点及突破教学难点进一步巩固所复习的知识点从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望 1、创设情景 创设诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动学生全部感官,最大程度地激发学生兴趣。? 2、（1） 学生根据生活经验列举，体现从生活走向的课程理念。教师出示问题？从而引发学生的，增强学生的研究和探索欲望由学生自己实验得出结论，复习了的概念，? （2）  首先利用加深对的理解。教师出示问题体现学生探究意识，有利于开拓学生思维既复习了，又突破了难点。? （3） 教师出示问题激发学生求知欲望，使教学过程生动学生主动参与，从而分析得出。解决这一问题等知识。激发学生求知欲望体现知识的整体性（4）教师出示问题（5）小结? 学习了知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给学生。然后利用多媒体展示知识点，让学生对的内容形成知识体系。? 3、巩固应用，拓展提高? 为了加深学生对知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了典型习题将饱和的转化成饱和溶液，可采取什么方法20℃时，NaCl的溶解度是36克/100克水．在20℃时，把20克NaCl投人到50克水中充分溶解后，下列有关说法中，不正确的是( ) A．制成了70克饱和溶液 B．制成了68克饱和溶液 C.有18克NaCl发生溶解 D．还剩余2克固体NaCl（未溶解） （3）右图为a、b两种物质的溶解度曲线。请根据图中内容回答下列问题： A.溶解度曲线上，曲线上方，曲线下方任意一点分别表示什么意义？ 曲线的交点呢？ B.随着温度的升高，a物质的溶解度的变化趋势是 。 C.37℃时a物质的溶解度为 克/100克水，80℃时40g a物质溶于50g水中所形成的溶液是 溶液（选填“饱和”或“不饱和”），所得溶液的质量分数 （4）要使50克10%的食盐水浓度提高一倍，应采用什么方法？ （5）把50mL?质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的稀硫酸多少mL?？需水多少mL?？ 思考题：观察右图，有一烧杯装有某种液体，烧杯上漂浮有一木块，烧杯底有少量该液体所含溶质的未溶物，回答下列问题： （1）若该液体是Ca(OH)2 溶液，杯底 是未溶的Ca(OH)2固体，现在对杯底加热， 木块如何变化 (填上升或下降，下同) (2)若该液体是KNO3溶液，杯底是未溶的KNO3固体，六、  本内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，就在身边。虽然，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。