激素调节说课稿.docVIP

《激素调节》说课稿 大家好，我是来自驻马店市遂平县车站中学的刘爱英。今天我说课的课题是《激素调节》，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思五个部分。 一、说教材 1、教材的地位与作用基于以上教材的分析，根据新标要求我教学目标： 目标：1）、了解人体2）、说出激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。 （3）、举例说明激素调节受神经系统的调控。 能力目标：情感、态度与价值观目标 3．教学重点重点难点、因此，为了更好地突出重点，突破难点，媒体教学，增加教学的新颖性 三、、学情分析学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，紧密联系学生生活实际，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神 根据要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节 （二）、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则“感知——讨论——认知”的教学方法将全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，学习的能力符合新课程的新理念阅读教材 ①内外分泌腺的概念、例子和区别。 ②人体主要的内分泌腺有哪些？它们在人体的位置（会认图） ③激素的概念和生理作用 ④性激素的类型与作用 ⑵、小组交流， 关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。 3、甲状腺激素的调节作用 观看视频“甲状腺激素对青蛙的影响” 引导学生讨论 （1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？ （2）你认为甲状腺激素有哪些作用？ 小组合作交流后总结出甲状腺激素的主要功能 然后出示呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。 最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，让学生更明确这两种病症的本质原因不同。 4、胰岛素的调节作用 先出示糖尿病的有关资料，唤起学生对我国第三大疾病——糖尿病的关注，然后层层设疑、步步深入的方法，以唤起学生注意，培养学生生物来源于生活又服务于生活的意识。 第一问：糖尿病患病的原因是什么？ 第二问：治疗糖尿病的特效药物是什么？ 第三问：为什么它能治疗糖尿病？ 第四问：胰岛素具有什么作用？ 第五问：胰岛素是哪个腺体分泌的？借此向学生介绍胰腺这个特殊的腺体。 上面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？ 5、激素调节与神经系统的关系 请同学们谈一谈自己在观看影片《黑水》时心理感受及身体状况 应用日常生活中的现象，使学生轻松的了解神经调节和激素调节的关系 （三）、归纳总结 巩固升华 为了既检查学生自主学习的学习效果，让学生以分组抢答擂台赛（胜利者奖红花）的形式完成下表：教师要对学生的回答及时给予鼓励，以调动学生的积极性。 激素名称 产生部位 作 用 有关激素分泌失 调时出现的病症 生长激素 ? ? ? 甲状腺激素 ? ? ? 胰岛素 ? ? 性激素 ? ? ? 由上表讨论：怎样看待激素分 培养学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活中所遇到的生物学现象，真正体现学以致用。 根据学生的学习情况，分梯度地设置检测题。通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。 最后， 请同学们在课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响”中结束本节课的学习。 五、教学反思：本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。而且本节课采用了启发式的教学模式，从学生的思维出发，将知识的学习层层深入，培养了学生的能力，提高了学生的思维品质。 以上就是我对“? ”一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家！ 3