论音乐欣赏教学中可感形式与理性认知的共构——以小学课堂教学为例.pdf

摘 要 一‘Jod5 本文通过对音乐欣赏中的可感形式和理性认知的理论分析，详细阐述了可感形式与 理性认知在音乐欣赏中的特点和作用，指出在我国音乐教育的审美活动中，可感形式与 理性认知是矛盾辩证的双方。研究二者的审美特征，关注其平衡统一，关系到音乐教育 改革的众多方面。文中还重点探讨了在音乐欣赏教学过程中可感形式与理性认知的共构 式欣赏的途经与方法，着力于小学欣赏教学的课堂研究，让学生由浅入深地知晓音乐艺 术特有的欣赏手段和方法，拓展学生的音乐思维空间，使其获得多元而丰富的审美享受， 从而达到培养音乐审美力的教育目的。 全文分为五部分阐述：第一部分阐述论文选题的理由与意义；第二部分通过分析音 乐本体在音乐教学中的地位，阐明可感形式与理性认知在音乐欣赏教学中的重要性；第 三部分通过对音乐欣赏中可感形式与理性认知的逻辑分析，论述在音乐欣赏过程中要实 现直觉体验与理性认知的统一；第四部分重点论述在音乐欣赏教学实践中达到可感形式 与理性认知共构的具体教学方法、步骤；第五部分是结论。 本课题力争在可感形式和理性认知的共构中推进小学音乐欣赏课堂教学的研究，为 一线教师的实际操作提供参考。 关键词：音乐欣赏可感形式理性认知共构 摘要 Abstract the of formandrational theoretical Through analysisperceptual perceive inthe of thethesis the music， throughlyexpounds appreciation of andrational andfunctions form that perceptual perceive，indicating formandrational aredialecticinmusicaleducationand perceptual perceive oftheir balanceandblendisrelativeto appreciation．Study esthetics， many ofmusicaleducationreform．Thethesisalsofocusesonthe and aspects ways methodsof formandrational inmusical blendingperceptual perceive formandrational are appreciationteaching．Perceptual perceiVeplaying differentr01esin of andblendofbothinmusic appreciationmusic， teaching is toextendthe ofmusic of students helping space