语文试卷分析统计表7.1班.xlsVIP

必填表 1、? 定量数据 样本容量 平均分 及格率 优秀率 标准差 分数段 人数 题号 满分 得分率 一 二 三 四 五 ⑴对试卷内容的分析： 低分率（少于30分） 2、? 各分数段人数 3、? 各大题得分情况 4、? 各小题得分情况： 5、情况分析： [0~0.3) [0.3~0.4) [0.4~0.5) [0.5~0.6) [0.6~0.7) [0.7~0.8) [0.8~0.9) [0.9~1) 六 七 八 最难题:1、题号 8 难度 0.37 区分度 0.76 . 最难题:2、题号 19 难度 0.23 区分度 0.63 . 二、基本情况。 学校： 娘娘宫中学 学科：语文 班级： 7.1 学生数： 40 . 2011—2012学年度第二学期试卷分析 一、试卷分析：试卷满分为100分，共分四部分。第一部分为积累与运用（25分），第二部分为阅读（45分），第三部分为作文（30分）。试题稳中求变，主要体现出以下特点： 1、重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。 “积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。主要有字音字形检查，正确使用成语，名著阅读，综合性学习，古诗文默写等。语文基础知识积累的考查，重在考查基础知识的灵活运用。古诗文积累与运用，分值为8分，侧重名句的考查。名著阅读分值2分，内容为附录推荐的作品，综合性学习，贴近学生的生活实际，考查动手实践能力。 2、阅读，注重对学生运用能力的考查 文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，课内文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义，翻译句子等这类基础知识能力的常规考查外，还加强了对整篇文章的理解性、鉴赏性阅读的考查，而且降低了难度，以选择的形式出现。 现代文阅读材料从课内迁移到课外，既考查了诗歌体裁，又考查了学生对传记文说明文的掌握。题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。归纳概括内容要点，文体知识的考查，品味具体语境中词句表达效果，表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、评价等能力。这些题与学生的生活实际和社会实际相链接，要求学生或结合文章内容，或结合自己的生活体验来答题，有助于培养学生的实践能力，提高学生的赏析水平。 3、作文可选性很高，但写生动很难。看似简单，写好不易。 1、积累与运用 本大题含1—9小题，满分25分。考查的知识点有：常用字读音，正确使用成语，修改病句，古诗文默写，名著阅读，口语交际从答题情况看，最高分25分，最低分0分，12分以上约占80％，还有约20％的考生在12分以下。由此，可以看出，基础知识依旧薄弱，在今后的教学中应引起高度重视。如基础知识掌握并不牢固，字音、字形、古诗文默写识记不准。部分同学还有空题现象，平时积累不够书写习惯差，字迹潦草模糊，书写慌张，所以古诗文默写错字太多，得分率不高。 2、阅读 （1）文言文阅读 本大题含第10—13题，共10分。 第10题是对重点字词考查，分值为4分。从得分情况看，得满分较多。 第11题是对文言重点语句的理解，得分率较高。 第12题是对课文内容的考查。学生掌握不好。13题对课文内容掌握不牢。 （2）课内阅读 本大题含第14—16题，共8分，从得分情况看，60％以上的学生在4—6分，6分以下的约占10％。 第14题是对选文内容的归纳10％左右的同学得满分，得分率相当低。 16题分析修辞的表达效果，学生把握不好。 （3）课外阅读 本大题含17——21题，共13分。其中考查了童话语言特点等方面知识，学生把握不好，失分较多，学生的概括能力不强，不会筛选信息。 （4）课外阅读 本大题含22到26题，共14分。从得分情况看，失分率高。学生阅读水平差，不善动脑，所以很差。 4、作文 共30分。选材不够新颖，语句欠流畅，语病较多。学生写作水平还有待于进一步提高。 从抽样来看，没有满分，最高分28分，绝大多数集中在二类卷、三类卷，不及格的占约3％。失误原因如下： （1）写作技巧欠缺。不少同学的作文结构不合理，层次不分明，段落过渡不自然。 （2）语言欠佳，语言不够流畅，语病较多，用词不准，语句不够优美，缺乏新意。 （3）书写较差。字迹潦草，错别字较多，书写不够工整，文面不整洁，有的文章难以辨认，严重影响了作文的评分。 40.00 50.75 .33 .00 .