当代大学生情商教育培养探讨.pdfVIP

第33卷 第2期 江西理工大学学报 Vo1．33，No．2 2012 年 4 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Apr． 2012 文章编号：2095—3046(2012)02-0066—03 当代大学生隋商教育培养探讨 鲍 幸 ， 周石其 a， 饶 宇 (江西理工大学，也理学院Ib．文法学院，江西赣州341600) 摘 要：现代科学技术的飞速发展使社会体制和结构发生了巨大的变化 。社会竞争激烈，就业领 域充斥着机遇与挑战，严峻的就业环境对新世纪的人才提出了更高的要求。当代大学生具有扎实 的专业理论基础的同时，还必须具有较高的情商水平。这就需要社会、高校 以及大学生 自身三者 共 同努力。只有这样才能为 国家培养出真正的合格人才。 关键词 ：大学生；情商教育 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 一 、 情商和情商教育 为他们没有 良好的自控能力，没有科学的学习方 法、学习习惯。其次，情商教育可为大学生的明天打 (一)情商的基本内涵 下坚实的基础，学生离校之后 ，所学的专业知识随 情商，即情感智商，或称情绪商数(Emotional 着时间的增加也许会慢慢忘记，但学生在校期间形 Quotient，简称 EQ)，是相对于智商 (Intelligence 成稳定的、健康的心理和养成良好的学习 、生活习 Quotient，简称 IQ)的另一概念。在 1990年由美国耶 惯将伴其一生翻。正如一句名言：决定一个人命运的 鲁大学彼得 萨·洛维和新罕布什尔大学约翰 梅·耶教 不是智商而是情商——清华大学经济管理学院教 授正式提出，指出个“体监控 自己及他人的情绪和情 授吴维库曾经说过 “提升情商 ，使得我们能够用有 感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的 限的知识去运作无限的世界，更适合当前压力过大 能力。”1995年美国作家丹尼尔 ·戈尔曼在他撰写的 的生存环境。” 青『感智商》一书中，对情商理论作了更全面、系统的 阐述。他认为，情商包括五种能力，即：控制 自我情绪 二、开展情商教育的必要性 的能力；理解、疏导他人f青绪的能力；自我激励能力； 承受挫折能力以及处理人际关系能力01。 (一)情商教育是大学生成长成才的需要 (二)情商教育产生的背景分析 对于当代大学生来说，情商的高低决定着今后 一 个事物的产生总是伴随着主观和客观两个 事业发展的前景。在当今中国社会体制转轨、经济 方面的因素，情商教育也不例外。客观地看：21世 转型的大变革时期 ，大学生既获得了机遇，又面临 纪一个重要的特征就是竞争，要想在竞争激烈的社 着挑战。社会的发展对人才提出了更高的要求。不 会里得以生存，仅有较高的科学文化素质是不行 止要具备扎实的专业基础知识，还要有较高的情商 的，还须有 良好的道德情感和健康的心理素质以及 水平。高J隋商能给大学生带来健康的身心、和谐的 健全的人格。从世界范围看，发达国家不仅注重学 人际关系，能使他们正确的熟悉 自我，适应社会的 生智商因素开发，同时将更多注意力转向学生各种 竞争，实现自己的人生价值。 情商因素的开发，与国际教育的接轨，是当前我国 (二)情商教育是社会发展进步的必然要求 教育改革的大势所趋。 调查显示，中国人的智商并不比其他任何国家 情商教育是当前大学生学习实际