高三学生考前心理健康问题调查分析及教育策略的研究.doc

2010届高三学生考前心理状态调查报告 ? 题目设置：庄学培???分析执笔：房香莲 ? 一、问题的提出 学习是中学生的首要问题，但也伴随着学习压力等问题的出现。学生在努力学习的同时会对自己付出努力能够达到什么样的成绩提出的一种预期，但过低或过高的期望都是不合理的，而不合理的期望在一定程度上将影响着学生的心理健康。高考，对于寒窗苦读的莘莘学子而言，犹如养兵千日，功在一役。面对升学的压力，面对父母、老师的期望，面对亲朋好友的关注，毕业班学生承受着比其他年段学生大得多的心理压力。在这样的压力下，他们的心理健康状况如何？怎样帮助他们调节考前的紧张情绪，把握好考前状态、降低考前焦虑，正确对待考场上的成功与失败？是每个教育工作者都必须关注的一个问题。 为了加强对这个问题的研究与探索，校政教处、校心理健康教育中心与高三年段研究决定，对本校毕业班学生考前心理进行一次调研，以期给学校提供有关学生心理方面的第一手材料,以帮助毕业班做好复习迎考工作。? 二、研究方法 ㈠样本 本次调查涉及我校高三年段，共十六个班级，共得被试950人，其中有效问卷914份。基本分布情况见表： 表1?被试自然情况表 ? ? 男 女 人数 总数 512 402 914 ㈡工具 本调查由高三年段老师及学校心理健康教育中心老师根据需要自行设计问题。该调查表共13个因子，分别测查“你目前存在以下不良心理吗”“造成你心情不好的易发因素”“造成你学习压力大的原因”“你认为目前学生不主动向老师问问题的症结在于”“对于头疼的学科，你会选择”“当你心情压抑时，你是如何自我缓解的”“对你学习影响最大的外部诱因是”“平时听到毕业生因压力过多而选择以极端方式了结生命，你认为”“考卷发下来，你对自己的不理想成绩”“如果高考考得比预想的差，你会选择”等。 三、结果与分析 ㈠你目前存在以下不良心理吗？（表2） 比例\年段 高三 ? 孤独倾向 高二 ? 身体症状 % 莫名焦虑 苦恼 ? 嫉妒 不平衡 因压抑而失眠， 精神不振 满意 特别容易生气、经常迁怒、埋怨他人 ? 64.41% 30.49% 7.99% 14.93% 37.41% 12.67% ?? 由表2可见，在914名学生中，大部分学生存在一定的心理困惑，其中“莫名焦虑、苦恼”这一因子所占比例明显高于其他因子，从表2也可以说明大部分学生对自己不良情绪的掌控能力是比较低的，这一问题应引起广大师生的注意。 ㈡造成你心情不好的易发因素（表3 ） 比例\年段 高三 ? 孤独倾向 高二 ? 身体症状 % 家庭问题 身体状况 ? 学习压力 同学关系，特别是异性间情感纠葛 ? 14.41% 30.49% 7.99% 65.28% 37.41% 12.50% 从表3可以看出，近65.28%学生认为学习压力是造成自己心情不好的主要原因，很显然，如何缓解学生的学习压力问题已不容忽视。 (三)造成你学习压力大的原因（表4 ） 比例\年段 高三 ? 孤独倾向 高二 ? 身体症状 % 偏科问题 付出与收获 不成比例 父母很辛苦，对自己期望值过高 满意 ?看到别人进步了，?? 心里焦急 人 ? 13.02% 30.49% 57.47% 16.32% 37.41% 13.37% 从表4可以看出，半数以上的学生认为造成自己学习压力大的主要原因是付出与收获不成比例，其次是父母过高的期望值也给他们带来一定的压力。 （四）对于头疼的学科，你会选择（表5 ） 比例\年段 高三 ? 孤独倾向 高二 ? 身体症状 % 主动去补，争取及格， 毕竟高考录取 看的是总分 ? 没有信心，放弃，上课做别科作业，争取其他科多考几分，但心里仍惴惴不安 因压抑而失眠， 精神不振 满意 不爱听课，甚至讨厌该科科任老师，时间花得少 29.91% 30.49% 15.76% 14.93% 37.41% 54.34% 从表5我们不难看出学生在如何处理“头疼的学科”这一问题上，明显缺乏合理性，客观性，科学性，在这一问题的有效解决上，只有29.91%的学生会主动去补，争取及格，而54.34%的学生不爱听课，甚至讨厌该科科任老师，时间花得少，近15.76%没有信心，放弃该科，上课做别科作业。 （五）第一轮复习结束后，到省质检之前，你估计自己可能会进步几分（表6 ） 比例\年段 高三 ? 孤独倾向 高二 ? 身体症状 % 30分以下 ? 30---50分 50---80分 ? ?80分以上 ? 57.47% ? 15.28% 15.97% 11.63% ???从表6可以看出，大部分学生缺乏自信，对自己在第一轮复习结束后，到省质检之前的进步分都估计偏低， 近57.47% 的学生认为自己最多能进步30分以下，看来大部分学生对自己的现状及4个月以后的高考是很困惑很迷茫的。