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远程开放教育模式远程开放教育模式初探初探[MS1] 远程开放教育模式远程开放教育模式初探初探             内容摘要内容摘要：： 内容摘要内容摘要：：  数学教学论 ” 是研究小学数学的教学目的、任务、教材结构、教法、指 导思想以及教学方法的一门课程。该课程具有教学研究性和实践性。要求在教学 辅导中要更新观念，转变传统的以教师、学校、教学为中心为以学生和学生学习 为中心，充分利用多媒体教材、采用多元化的教学途径和灵活多样的教学方法， 创设符合学生自身情况的学习环境，培养学生的良好学习习惯，为终身教育奠定 基础 。 在该课程的教学辅导中，就教学模式做了以下几点尝试 一是充分利用现代信息技术手段进行教学 。发挥多媒体在教学中具有形象、 直观、信息量大、交互性强等优点。及可跨越时空、地域等优点，充分体现开放 性。二是面授辅导围绕重点，突破难点，解鉴疑点。转变观念，调整师生位置， 变传统的 “讲师”为“导师”。做学生自主学习的向导。三是加强实践性教学， “教学有法，但无定法。”只有在实践中学，才能使 “法”成为自己的“定法”。 四是提供良好的助学服务。五是培养学生自主学习的良好习惯。 关键词关键词 关键词关键词 教学论教学论 模式改革模式改革 尝试尝试 教学论教学论 模式改革模式改革 尝试尝试 电大 “小学教育专业”开设的 “数学教学论”课程主要是研究小学数学的教 学目的、任务、教材结构、教法、指导思想以及教学方法的一门课程。是从事小 学教育工作的必修课程。该课程具有如下的特点：一、学习对象大多从事小学教 育、教学的工作，他们具有一定的教学实践经验和自学能力，有很强的学习能欲 望。二、学科内容具有教学研究性质 。三、该课程理论与实践联系紧密。上述特 点又客观地要求学员通过学习能精通教材，掌握教法，增强闯新意识和创新能力， 要求辅导老师要更新观念，变传统地以教师、学校教学为中心为以学生和学生学 习为中心，充分广泛地应用多媒体教材、多元化途径及灵活多样的学习方法和现 代信息技术手段为学生创设多种多样的符合自身情况的学习环境，充分调动学生 的能动性来完成学习任务。这也正是现代远程开放教育所要求的。下面是笔者在 该课程辅导中的一些改革尝试和实践，原与同行商榷。 1
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一、一、 充分利用现代信息技术手段进行教学充分利用现代信息技术手段进行教学。。 一一、、 充充分利用现代信息技术手段进行教学分利用现代信息技术手段进行教学。。 计算机网络和多媒体手段是开放教育实施教学过程中的主要手段 ，具有形 象、直观、信息量大、交互性强等优点。可以跨越时空、地域，扫除时空地域限 制给学生带来的学习障碍，充分体现开放性。对于发挥学生的主体作用于，促进 学生自主学习和培养学生创新能力也非常有益，也有效。比如，在实际教学中， 利用计算机网络让学生接受 中央 电大的 VBI 教学信息，利用电视组织学生收看 直播课堂 的教学信息，解决学生无法参加面授辅导或集 中学习等存在的学习 问 题，为些媒体还使学生广泛接受专家名师点拨，开拓知识视野，了解教法动力学 向，探 学习、教学方法。同时采用录像、录音、VCD 光盘等手段让学生了解 同步教学的辅导信息，以便学生查漏补缺，复习、总结、加深理解 。对于学有余 力、有意深入研究学生 ，组织他们通过计算机进行异地可视教学 。学生可以通过 异地可视教学，与名师进