怒江州教科院2016年工作总结及2016年工作计划.doc

怒江州教科院2014年工作总结及2015年工作计划 一、怒江州教科院2014年工作总结 （一）认真完成各项常规工作 1.组织我州246人分别参加2014年初中学业水平考试和高考备考研讨会。 2.周密组织教学质量监测工作。组织2次我州高中毕业生参加2014年云南省高中毕业生复习统一检测，以及义务教育阶段全州1-8年级全州素质统测，认真组织命题、阅卷、成绩统计、质量分析，和抽测或检测成绩统计。 3.继续贯彻《 怒江州中小学教师新一轮培训计划》精神，开展多种形式教师培训工作。2014年完成了1340多人次的培训任务。其中：初中语文、地理、数学三个学科课改培训200人；以赛代训340人；“送培下乡”培训500人；中小学校长培训300人.（不含国培、省培）。 开展青年教师三项技能评比活动。教科院举办了2014年全州中小学、幼儿园和特殊学校青年教师三项技能评比活动。其中基本功评比活动有初中5个学科、小学2个学科；优质课评比活动有高中3个学科、小学4个学科、幼儿园和特殊学校各一科；教学成果评比活动设计幼儿园1个学科和初中2个学科。在各县初赛的基础上，全州共有148名中小学、幼儿园及特殊学校教师参加了基本功、优质课和教学成果三项评比活动的州级选拔。同时，选拔出19名优秀教师参加2014年全省青年教师三项技能评比活动。全州有380名中小学、幼儿园教师观摩州级评比，67人参加了省级评比活动的观摩。根据《云南省教育厅关于印发中小学幼儿园名师工作室建设及管理办法的通知》（云教师〔2013〕1号）文件精神我州小学语文“工作室”、初中数学“工作室”和高中理科综合“工作室”。201年1月，三个“工作室”小学语文“工作室”。对课改工作研究力度不够。对教学薄弱学校没有专题调研。幼儿教研工作有待于进一步加强。教研网络建设不完善，教研合力不足。专职教研员配备不足，教科研力量薄弱。 1.加强教学质量监控与评价，完善质量检测制度。 进一步对各学段、各学科教学质量进行不定时的检查、监测与指导，并对质量监测、调查结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。积极改进质量监测方式，逐步建立科学有效的质量监测机制。 2.推进现代教育资源管理和应用，进一步发挥现有资源的作用。 积极做好远程教育教学应用指导和支持服务工作，在农村中小学现代远程教育工程“校校通”基础上努力做到“班班通”、“堂堂用”。充分发挥“农远工程”等中小学现代教育资源的作用。在教学视导、教学督导、优质课评选、课堂教学达标、课件评选、跟进式指导等方面加大监管使用的力度，并做好信息技术与学科教学的整合，提高综合效益。 3.抓好学前教育研究，切实提高学前教育质量。加强对学前教育研究的管理和指导。结合我州学前教育现状，有针对性地开展一些实验和研究活动，真正使学前教育做到“保教结合，寓教于乐”，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。 (四)加强教研队伍建设 进一步健全、完善内部管理制度，落实教研人员目标责任制，促进教研人员专业发展。 1.进一步突出教研工作重点，转变教研工作作风。以研究课堂、研究课改为重点，加强教研工作的针对性和计划性，做好调研和论证工作，建立教研活动审批制度和教研活动反馈制度，避免工作的盲目性。进一步改进教学评比、试题命制、资料编写等常规教研活动，使其更规范、更科学、导向性更强。 2.转变工作作风，夯实工作责任，牢固树立服务基层、服务教师、服务教学的意识，落实责任，明确目标。开展教研员“听课日”下乡活动，要求教研员包片到校，密切教研员与基层教师的联系，充分发挥教研员专业引领作用。 3.进一步充实和完善兼职教研员队伍，调整各学段各学科教研员结构。加强薄弱学科兼职教研员队伍建设，特别是职教教研员、幼教教研员、体育艺术、综合实践等学科兼职教研员队伍建设，要明确职责、落实任务，不断充实教研力量。 4.加强对基层教研工作的指导，提高校本教研实效 指导学校积极打造富有实效的校本教研模式，着力解决校本教研过程中存在的被动参与、过于注重形式、积累和反思不够等问题，围绕高效课堂等热点、难点进行问题化研究，创造性地开展好校本教研工作。 5.办好《怒江教育》。适时上传有关文件、教研教改信息，上传基层学校和教师的教学经验、教研成果，重视教育科研的动态宣传为学校、教师及教研员互动交流搭建平台。 ? — 4 —