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安全教育自卫防身网络化教学探究 摘 要：安全教育与自卫防身课程从摸索到实践再到不断创新阶段，经历了一系列与时俱进的变化。面对现在个性化突出的学生，以及迅速发展的多媒体网络技术，该课程将网络媒体融入课程的教授过程。这种结合为学生的学习效果提供了有效的保证，树立了学生的自主学习意识，培养学生积极主动的学习习惯。从教学的角度来说，网络教学的介入不仅扩展了课堂的时间、空间，丰富了教学手段，同时也对教师提出了更高的要求。经过一段时间的实验，网络教学在安全教育自卫防身课程上的运用出现了一些可喜的成绩。 关键词：体育课 网络教育 安全教育自卫防身 Research on Safety Education Self-defense with Network Abstract: From exploration to practice and till innovation stage, safety education and self-defense courses experienced a series of advancing with the times change. Facing the personalized outstanding students and the rapid development of multimedia and network technology, the network media will be integrated into the curriculum. This kind of combination offers an effective guarantee to learning effect establishes students autonomous learning consciousness, cultivates students active learning habits. From the teaching perspective, network teaching not only extends the time and space, enriches the teaching methods, but also asks the higher teaching requirements. After a period of experiment, teaching network in safety education and self-defense courses have get some achievements. Keywords: PE, network education, safety education and self-defense  前言 2011年2月，日本内阁府14日公布2010年国内生产总值为54742亿美元，低于中国1月公布的数据(约合58786亿美元)。证明中国已经成为世界第二大经济体。中国经济的飞速增长，引起了社会生活各方面的变化。根据库兹涅兹在1995年提出的一个增长过程中收入分配变化规律的假说：在经济增长的早期阶段（贫穷阶段），收入分配不平等程度趋于上升。社会贫富差距进一步拉大，不稳定因素增加。例如， Kelly(2000)的研究发现，收入差距对美国暴力犯罪有着强稳健的影响。在我国，随着经济的增长，中国的犯罪率在 20 世纪 80 年代以来都保持着明显的增长趋势。在这种情况下，掌握保护自我的技能显得尤为重要。 北京大学张锐教授于2002年从美国引进改造了自卫防身学课程，即《安全教育自卫防身》，该课程开课以来受到社会各界的广泛关注，不仅在学生中引起极大反响，也接受了多家媒体的采访报道。 教学现状 2.1现行教学目标 北京大学安全教育自卫防身课程开课十年以来，一直将理论和实践相融合。要求学生做到：了解安全教育与自卫防身学的基本理论知识、基本技能、基本方法及防暴力犯罪的相关知识，培养学生的防身意识与观念，提高学生身体素质和全面分析问题的能力，掌握预防暴力犯罪的措施与技巧、现场控制局面的心理和技巧能力、各种格斗技术、终身学习的方法，最后学会将上述知识对个人应用和进行风险评级。 2.2教学难点分析 在该教学目标的指导下，老师在实际教学的过程中发现，其课程大部分的重点却也是课程的难点所在。为此，研究者专门针对该课程内容体系中各项教学内容的难度做了统计分析。结果如下表1，图1： 表 1 教学内容难度调查统计表 根据调查，研究者得出以下结论：摔技、特殊格斗、地面战的难度程度较高，因为这三类技术需要较强的身体素质、技术准确、反应快才能达到实际的效果。 2.3教学困境 授课教师曾对上课学生进行调查发现，20%的学生没有系