《班主任工作理论与实践》平时作业项目.docVIP

《班主任工作理论与实践》平时作业项目 一、作业要求 1、认真学好本课程的主要内容，尤其是第5-8章。 （2010年出版的教材《班级管理》的第1、3、4、5章。） 2、在自己任教的班级里组织学生开展建设新型班级的活动，由此获得真实的思考。 二、作业内容 作业：比较两个班级的发展状况 6 项目1：班级基本情况 7 项目2：班主任工作情况 7 项目3：班级发展状况 8 项目4：班级发展类型 9 请注意： （1）真诚的态度。只要是结合自己的工作实际，有真实的思考和研究，即使没有达到最理想的效果，你的作业也会有较为理想的分数。但是，若发现从网上或其他书、期刊上抄袭，一律计为0分，绝不姑息。 （请各位相信：主讲教师也能够上网，也看得懂书和期刊。） （2）系统的作业。上述作业内容与期末考核直接相关。若能认真完成，可减少后面的难度；更重要的是：你会还有真实的收获。 （3）提交的方式。 首先，4个项目放在一个word文件中一起提交。 其次，这份作业文件统一在网上作业系统中提交。 再次，这份作业文件的名称为“站点＋学号＋姓名”，必须以附件形式提交。 （4）提交的时间。开始提交时间：2011年9月25日，截止日期月，日期后 天内，老师会如2010年出版的教材《班级管理》的第1、3、4、5章。可查阅下面的网页了解该书简介。 /index/1019735.jspx?articleId=9784040 2、请选择两个班级，分析它们的发展状况。 这两个班级，其中之一应是你自己所带的班级（若现在未带班级，可以用以前带过的班级，或者自己熟悉的其他班级），其中之二则是另一个你熟悉的班级，最好就是你所在学校的另一个班。如有必要，也可以采用网上提供的班级案例或本课程提供的班级案例（见第9章，可也在/36200.aspx上查询）。 3、分析这两个班的发展状况，请填写下表。 在分析之前，请理解清楚本课程在辨析的5种班级形态；在分析之时，可参照我们分析5种班级形态时考虑到的几个维度（发展目标、班级成员性质、班级中的人际关系、班级中的规范与权威、班级活动机制、学生发展情况），从中获得一些真实的思考。 两个班级发展状况的比较表 项目1：班级基本情况 A 班 B 班 班 级 年 级 二 （3 ） 二 （ 4 ） 班级人数 总数（ 40 ）男生（ 23 ）女生（17 ） 总数（ 42 ）男生（ 25 ）女生（ 17） 班 主 任 姓 名 杜珍良 申屠兰军 性 别 男 女 年 龄 50 44 任教学科 语文 英语 注：若班级案例选自其他著作、期刊或网页，请在下面注明出处。格式是： （一）专著：标引项顺序号．著者．书名．出版地：出版者出版年，页码。 示例: 1．李伟胜．班级管理新探索：建设新型班级．天津：天津教育出版社2006年版，第12页。 （二）论文：标引项顺序号．作者．题名. 刊名, 年（期）。[若取自网上，注明网址。] 示例： 2．张元红．找准班风建设的切入点．班主任之友，2006（7）。 3．张巧玲．浅谈如何提高语文课堂教学的实效．中学语文教学资源网．/news/31474.htm 项目2：班主任工作情况 A 班 B 班 班 主 任 个 性 特 征 （ 举 例 描 述） 他是一位慈祥和蔼的老师，说话办事有条不紊，工作认真细致，不厌其烦，凡事亲历亲为，对学生耐心细致。班级管理较为民主，与学生关系融洽，学生有什么事情也比较会和他说，是学生心目中的好老师。 我虽然年纪不小，但是我还是个急性子，说话办事雷厉风行，班级管理井井有条，言出必行，奖罚分明；但做学生思想工作却又耐心细致，动之以情，晓之以理；在学生心目中是个比较威严的老师，学生对我有敬畏的心理，因而和我走得不近，我觉得这是我很大的一个缺点。 班 主 任 工 作 的 主 要 方 法 （ 举 例 描 述） 事无俱细，都自己亲自督阵，例如早上的扫地，他不到学生是不会动手的，必须一边监督一边扫。若那天他不来教室就像垃圾堆一样。班干部有分工却监督不力。 我有一个管理能力较强的班干部队伍，尤其是班长，很得力，她总管，每天一位班干部值日记载，负责每天的工作，包括学习、纪律、卫生的监督，其他分管的班干部各负其责，有事不能处理时就向我报告，一般由他们处理解决。通过开学2—3 个星期的训练，学生现在都知道每天自己该干些什么，班级已经基本形成一个和谐、团结、竟争向上的氛围，有利于学生的发展和创新能力的培养。 项目3：班级发展状况 （请注意：关于“管理体制”、“活动机制”与“班级文化”的内涵，请查看讲义中的相关章节。在理解了这些概念及相关案例后，再来完成下面的题目。） （请看2010年出版的教材《班级管理》的第4章。） A 班 B 班 管