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人教版思想政治（必修1）第二单元第五课第一节：企业的经营 教学设计 科目：政治 教学对象：高一 课时：1 作者：贺晋 单位：太谷二中 一、指导思想与理论依据 市场上多种多样的产品都是企业生产出来的。要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的企业和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、企业的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。 ???在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：企业的经营；新时代的劳动者。 ?1知识目标：识记企业与企业的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限企业与有限责任企业的含义和特点，企业的组织机构，企业经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限企业和有限责任企业的区别和联系，企业制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立企业的问题和国企改革为什么要建立企业制。???：使学生了解如何创办企业、如何经营企业，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同企业类型的特点，学会在不同条件下进行选择。??情感态度价值观：创办企业、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立企业，依法经营企业，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。 四、学情分析 ?通过课前的交流发现企业是学生既熟悉又陌生的经济现象，学生有比较多的感性认识，需要由感性认识上升到理性认识。对于企业的经营，学生了解不多。 五、教学重点及难点 　企业制的地位、作用；企业经营成功的决定因素　企业的兼并和破产。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?下列图标分别代表全球哪些知名品牌? 　　(1)Coca-Cola可口可乐? (2)Nokia诺基亚? (3) SONY索尼? (4) Microsoft微软 　　(5)Benz奔驰? (6)Adidas阿迪达斯? (7) KFC肯德基 　　你能说出中国最具影响力的几个品牌吗? 以流行信息激发学生的兴趣，唤醒学生的生活经验。 材料：太谷玛钢厂现在已“变脸”升级 （材料附后） 根据材料情境自主感悟企业的主要表现 ?让学生由感性认识上升到理性认识，并对企业的经营有初步的感悟 ?讨论：玛钢企业对太谷特色经济发展有何影响 四人小组合作探究，并把探究结果作必要的记录 通过学生真实的体验，分析玛钢企业的类型以及经营，特别是对太谷的影响。 ?出谋划策：作为太谷县的一员，请你为太谷县玛钢产业的发展出谋划策，怎样把太谷的这张名片做得更精彩。 四人小组合作探究，并把探究结果作必要的记录 ?提升学生理论联系实际的能力，特别是解决实际问题的能力。同时培养学生的主人翁精神，以及作为太谷人的归属感。 ? ?构建知识体系 培养学生整合知识的能力。 七、教学评价设计 通过复习提问、课堂测试、习题检测、考试、作业检查等形式来评价教学效果。? 八、板书设计 企业与劳动者 ? 一、企业 （一）含义 （二）地位 （三）企业形式 1、公司 2、个人独资企业 3、合伙企业 二、公司的经营 （一）正确的经营决策 （二）形成竞争优势 （三）良好的信誉形象 （四）诚信 ? 九．教学反思 1、本设计力求体现新课程理念，强调时代特征、乡土气息、学生特点、生活基础，坚持知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一 2、本课在知识的生成上坚持从生活出发、从问题出发，不是从理论到理论，注重知识形成的过程。教学只有走出课堂的小天地，挖掘广阔的乡土资源，贴近学生的生活，才能让学生有切身的体验，引起其 共鸣，有话可说，有话想说 。否则话题苍白无力，学生不配合、抵触，就难以生成课堂的精彩。 附：资料 太谷玛钢厂现在已“变脸”升级 2005年01月14日04:15 山西新闻网 　　本报讯提到“太谷玛钢”，人们往往想到的是“傻大黑粗”，工艺简单，浓烟滚滚。近年来，随着