宁德师专《德育与班主任》试卷10参考答卷.docVIP

宁德师专《德育与班主任》试卷10参考答卷 班级 姓名 学号 成绩 填空题：26% 解读学生的基本原则是客观辩证 、 及时经常 、 全面深刻 。 常用的解读学生的方法有观察 、 谈话 、 书面材料分析。 3、班集体形成的最主要的标志是共同的奋斗目标 、 合理的组织机构 、 和 正确的舆论 、 心理相容 。 。 4、良好的班集体的教育力表现为驱动效应 、 凝聚效应 、 同化效应 。 5、以“法”治班、民主管理，有利于培养学生的自我教育 能力。 6、班主任要掌握一些说理技巧，比如进说理、 分割说理、暗示说理 以及 巧喻说理 、 7、集体的奋斗目标具有导向 、 激励 、 评价 等几种功能。] 8、列出几种不同类别的班级活动方式：参观 、 主题班会 、 游园 、以及 辩论 、 公益劳动（社区服务） 等等。 二、简答题： 如何指导学生的同伴交往？8% 使学生了解良好人际关系的特征 使学生懂得人际吸引的一些因素 解决好学生之间的冲突 优秀生的“过誉心理”有何不利影响，如何防止？10% 不利影响:过分看重荣誉和成绩、自我评价过高容易受挫折 防止措施： 了解该心理产生的背景 激励适度，防止心理错位 班主任进行班级心理健康教育要遵循哪些基本原则？8% 科学性原则 全体性原则 活动性原则 发展性原则 尊重性原则 自助性原则 谈谈观看了孙维刚老师的师德报告录象《己立立人》之后的感想。10% 三、实践题： 假定自己是一名小学三年级的学生，请以自己为教育对象，写一份操行评定。说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）14% 请认真阅读下列有关的教育情景描写，并回答题后的问题：24% 一位班主任兼语文教师课前走进教室，准备上下一堂课。忽然发现两个男孩子正互相揪着头发，面红耳赤，打成一团。此时教师该怎么办？假设对此问题的处理，王老师和李老师有以下不同的作法。 王老师的做法：王老师急忙冲进教室，书本一摔，大声呵斥到：“打，打，打！又是你们俩，总是狗咬狗。给我到墙边站着去，好好反省反省。” 李老师的做法：李老师快步走进教室，说：“别打了，别打了！看，检查的老师马上就到了。再这么闹下去，咱们班的分又该被扣了，到时候什么优秀集体也别想评上！” 请回答以下问题： 对王、李二位老师的做法，你分别有什么看法？请做具体的评价。 如果此时你是教师，在教室里遇到这样的情形，你会怎么处理？结合个别教育的基本原理，请具体说说你的做法。 王：方法简单。惩罚——制止学生的行为，告诉学生不能怎么做，当前的效果可能比较明显，但如果没有后续的引导，就不能产生长远效果。而且，可能会伤害学生的自尊。 李：态度比较温和，但工作的出发点不是教育学生，而是单纯避免出现问题，工作的立足点是维持。 两位老师都忽视学生主体，背离教育目的。 先安抚，后处理。处理之前先了解具体情况，针对不同的问题和个体采取不同教育方法。 理由：必须明确工作的目的，还要突出学生的特点，强调教育引导和学生的自我教育。解决此类问题不仅在于解决具体的冲突，还要求能让学生理解人际交往的原则，逐步掌握策略。