分子生物学实验-课程体系的建立与考核方法的改革.pdfVIP

“分子生物学实验”课程体系的建立和考核方法的改革 朱俊华尹芳 (北京城市学院生物技术学部， 北京 100094) 摘要： 本文在比较国内著名高校的分子生物学实验课程体系基础上，结合我校教学计划，将科研 成果转化实验教学的综合性实验项目，设置具有特色的实验课程体系。采用多媒体实验教学方法， 增加设计性实验项目，突出“研究型特色”。在考核方法上，期末考试采用学生将实验报告整理成课 程论文的形式来进行，从而使学生在论文写作方面得到了锻炼。通过教学实践，在提高同学们的获 取知识能力和动手操作能力以及培养同学们的团队意识方面取得了很好的效果。 关键词分子生物学实验课程体系设计性实验 北京城市学院生物技术专业创办于1997年，以培养应用型高级技术人才被社会普遍 认可n1。我们学部非常重视实验教学，体现在实验教学与理论教学的学时数分配均等及 实验老师的课酬等方面。我们绝大多数的实验无论是基础性实验还是专业性实验，每组 实验人数均为1人，这样为每名学生提供动手机会。学校为了给学生充裕的时间来做实 验，将每个实验项目定为四个学时。在老师的实验课酬方面，与理论课酬同酬，且老师 在每次实验课前做预实验都计课酬。以往我们专业主要以专科生为主，分子生物学实验 课时为56学时，主要以讲授基本实验技术为主要内容。自2003年我校被教育批准为普 通的本科院校以来，本科的分子生物学实验为96学时，比专科的实验课多40学时。因 此需要重新设计整个课程体系。 一、 “分子生物学实验”课程体系的建立： 分子生物学是在分子水平上研究生物结构与功能的一门科学，其基本理论的建立 依赖于实验观察之上，因此它是～门实验性非常强的学科，是培养高技能生物类人才 必须掌握的基本技术，因此国内外各高校将“分子生物学实验”列为生物类专业重要基 础课。 (一)比较国内著名高校“分子生物学实验”课程体系的基础上，结合自己的科研成果， 设置具有特色的教学内容。 在比较北京大学、清华大学、北京师范大学阳1中国科技大学、南开大学口1等著名 高校的分子生物学实验课程体系基础上，结合我校教学计划，利用作者博士期间的科研 成果和几年来为专科生讲授分子生物学实验的教学经验，制定了有自己特色的“分子生 物学实验”课程体系。教学内容的设计本着由浅入深、循序渐进、注重创新的原则，强 调综合性、探索性、研究性、连贯性以及实用性。 为了让学生对基因工程的流程有一个完整的思路且能真正地理解其含义，同时考虑 到分子生物学实验技术和方法在一定程度上的重复性，以作者博士期间克隆的一个基因 为实验材料，围绕基因工程的流程一“分、切、接、转、筛”设计一个连续性的综合实 验。类似一个比较完整的科研过程，前一实验内容是后一实验内容的基础，没有前一实验 的成功，也就无法开展后一实验，前一实验的结果为后一实验提供实验材料或是检验前 一实验的结果，为后一实验继续进行并得到满意结果提供保障，因此同学们都能认真地 来完成每个实验项目。除基因工程的流程外，我们还设计一个植物基因组DNA的提取与 定性定量分析，目的让学生掌握基因组DNA的提取方法，同时比较质粒和基因组DNA的差 异。 分子生物学实验教学内容包括以下八个实验项目H1： 实验一、质粒DNA(载体)的提取及其定性定量分析；实验二、PCR基本原理及PCR 基因扩增目的基因；实验三、PCR产物(目的基因)的琼脂糖凝胶电泳；实验四、载体 DNA和目的基因的酶切及电泳检测；实验五、酶切产物的纯化及DNA重组；实验六、大肠 杆菌感受态细胞的制备及重组子的转化；实验七、转化子的筛选与鉴定；实验八、植物 基因组DNA的提取及其定性和定量分析。 其中实验五、实验六和实验七集中四天连续进行，其中实验七为设计性实验项目。 通过这些基本技能的训练，使学生全面掌握好现代分子生物学技术，为学生即将开展的 本科毕业实习及将来从事科研工作打下良好的基础。 (二)改革实验教学方法，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力： 1．采用多媒体实验教学方法。 由于分子生物学是从分子水平来研究生命现象，内容较为抽象，实验手段多样，实 验技术较难把握，若仅采用文字和语言来表述，较难讲解透彻。利用网络资源寻找分子 生物学实验有关原理的Flash动画，同时将老师在做预实验过程中的步骤拍成照片制作 成多媒体课件，这样在给学生讲解时既形象又生动，使实验全程变得具体化、形象化， 从而化难为易，直观的掌握实验技术使学