基于Web研究性学习平台的设计和开发.pdfVIP

284挑战、机遇与发展：应用教育技术促进教育创新 基于Web的研究性学习平台的设计与开发 吴 琼“张养力2 (1．西南民族大学电气信息工程学院四川成都 610041； 2．四川师范大学计算机科学学院 四川成都 610066) 摘要：网络环境下研究性学习的实施除了需要丰富的学习资源外，还需要能够为研究性学习提供交 流、协作及课题管理工具、支撑学习活动开展的网络平台。论文给出了一个基于web的研究性学习平台 的设计与开发方案，并提出了相关的应用建议。 关键词：研究性学习；学习系统；学习环境；网络学习平台 基于Web的研究性学习平台是网络环境下研究性学习学习环境的重要组成部分，是学习活动开展的 主要支撑平台，为研究性学习提供交流、协作和课题管理工具。本文针对网络环境下研究性学习的实施， 设计并开发了一个基于Web的研究性学习平台。该平台将用户分成课题成员、课题组长、课题指导专家、 课题审批专家等多种角色，以课题的“申报——研究——结题”整个过程为主线，利用网络高速、快捷、资源 共享等优势，向学习者提供一个协作研究的网络环境。当然，这里的课题不同于科学工作者真正意义上进 行的课题，更多的是围绕学习目标和内容而选择、确定的需要探究的一系列问题。 一、系统目标 首先，该平台应成为学习者研究资源使用和管理的平台。由于研究性学习强调学生的探究性学习和 自主学习，因此，只有提供大量可用的研究性学习资源，并提供强大的资源管理功能，才能有效地开展研究 性学习。该平台应为学生之间共享研究资源提供支持，为研究性学习搭建完善的资源共享环境。 第二，该平台应成为研究性学习过程实施与管理的支撑平台。这是因为：其一，研究性学习特别注重 管理和实施的过程，并以“重体验、重收获、重品质、重创造、重能力”为评价的原则；[11其二，一个良好的过 程实施与管理支撑平台，不仅可以为学习者开展研究性学习提供良好的技术支持，还能为研究性学习过程 评价提供实在的依据，因此，研究性学习的过程管理和支撑显得尤为重要。 第三，该平台应成为师生交流协作的平台，通过先进的网络技术，很好地实现师生之间、学生和学生之 间的交流和协作。该平台为教师和学生提供了包括电子邮件、课题计划、课题留言、课题公告、课题论坛等 多种形式的交流手段，以及课题资料上传、个人学习心得记录等功能。 第四，该平台应成为学习者研究性学习内容和成果的展示平台。学习者能够通过研究性学习平台进 行研究性学习开展过程的发布，并能随时发布必威体育精装版的研究性学习动态、新立项的研究课题以及研究成果 等，使得课题介绍、课题申请报告、课题研究资源和课题作品等通过网络平台展示出来。 第五，该平台应成为学习者对研究性学习评价和反思的平台。通过该平台，可以让教师、学习者利用 档案袋评价、量规评价等多种形式开展对学生个人、课题小组以及小组课题研究成果的多元评价。同时， 利用平台过程管理、资料存储等功能支持学习者对研究性学习过程的反思。 二、主要模块及功能 该平台分为以下模块：用户注册模块、课题申报模块、课题审批模块、课题研究模块、课题结题模块、学 。吴琼(1976一)，女，江苏徐州人，讲师．硕士．研究方向：信息化教学模式、数字化教育资源设计与开发。 专题二：教育技术促进优质教育资源共享285 习评价模块、系统管理模块以及其他辅助模块。 系统主要功能有： 用户注册、修改个人信息、申报课题、申请加入课题研究的功能：用户注册、修改个人信息模块主要搜 集使用者个人的基本信息，为用户成为本平台的合法用户提供依据，也为该用户使用本平台的其他功能奠 定基础。用户填写注册信息，经管理员批准后即成为合法用户。用户可以通过申报课题模块填写课题申 报书进行课题申报，课题申报书主要包括课题名称、申报人、课题简介、课题设计论证、预期研究成果等部 分。其中课题设计论证要求申报人从课题研究现状述评，选题的意义；课题研究的主要思路(包括视角、方 法、途径、目的)，重要观点；课题创新程度，理论意义，应用价值；课题具体研究方法和研究方案；已有相关 成果，主要参考文献等方面进行阐述。另外，如用户对其他用户已经申报的课题感兴趣，可以填写相关内 ’容申请加入该课题研究。 成员开展申请课题评价功能：用户新申报课题成为待批