(吴衡发表稿）当代景观从业者的现状研究.docVIP

当代景观从业者的优化之路 吴衡 （上海 201702） 发表稿《园林》2012.06期 摘要：简要分析我国当代景观的行业现状，并根据专业教育背景和从业方向的不同进行归纳总结，从中概括出从业分类特点。通过重点研究从业者的技能差异，结合景观专业的执业特点、技能需求，最后从技能培养和职业发展的角度，初步探索当代景观从业者的优化之路。 关键词：当代景观 风景园林 教育背景 从业能力 1.0行业现状 自2000年前后，我国景观行业开始迅速新兴，现已深入到城市建设、地产开发、生态保护、国家建设及国际事务等各类社会活动中。如今，经几代人的共同努力，风景园林一级学科的地位已被确立，景观园林终于从过去建筑——规划——园林的隶属关系转变为与建筑、规划相同地位的平行关系，但今天的景观设计师无论从思想上还是能力上似乎并没有做好大展宏图的充分准备[1]。景观学科教育地位的提升，也是景观职业优化的新契机。实事如此，随着建设中自然环境的不断恶化，如何实现我国低碳发展的梦想，当代景观扩张，即盲从又迫切。一方面，在景观项目的基本流程中，设计风格，中洋杂糅，图纸设计和施工技术的管控，存在唯美艺术和施工技术的双向曲解。景观营建，转化扭曲，“瘦景观胖结构现象长期以来被上层文化中所谓造园术掩盖了 学科门类 相关学科 风景园林学相关的部分课程内容 理工类 理学 生物学 生物栖息地 植物学 园林植物造景 地理学 自然风貌、人文地理的运用 地质学 地形地貌、水土保护、环境灾害防治 工学 土木工程学 土木工程设计、施工、保护、改造利用 建筑学 园林建筑、构筑物设计、施工、保护、改造利用 城乡规划学 城市规划、城市设计、空间规划、绿地系统规划 材料学 建筑材料、风景园林材料 信息工程学 地理信息系统（GIS）、计算机辅助设计和表现 农林类 林学 园艺学 造园、园艺 人文类 美学 美术学 色彩、空间形态思维、创意想象、艺术修养 艺术学 艺术设计学 平面设计、艺术造型、公共艺术 史学 发展史学 造园史、建筑史、设计史、文化发展史 演变史学 地景变迁、环境演变 医学类 医学 心理学 环境心理、环境行为 社会管理 社会学 社会经济学 社会生态、经济环境 管理学 都市土地、资源管理学 风景园林规划与资源管理、环境教育 资料来源：丁圆 浅谈艺术类院校风景园林学科的特色教育. 中央美术学院艺术资讯网.艺术批评 专栏/comments/?N=3077 首批海归派学者，具有良好的海外景观教育背景，长期从事高校教育、设计科研，是业界领军人物，数量极少，以景观大师的身份出现，常被称为景观学开拓者。其次，2000以来的第二代海归派学者，或出国短期考察学习的企事业高管等，具有较高层次的景观教育，多在领导岗位，以指导设计、团队带领、国内外理念研究应用为主，成为推动行业发展的主要骨干力量，也仅占少部分，常以设计院首席景观设计师、院所重要项目主持人的身份存在。第三、2000~2010年，我国普通高校在景观教育初始阶段培养的专业人才，如景观设计学硕士、风景园林硕士等学位的设立，以及各院校景观学的全日制本科先后招生。这部分从业者的专长，由于早期课程的不同，也各有差异，或规划设计、或植物园艺、或美学 创意，占当前景观从业者绝大部分，成为当前景观行业的主力军。以上三类从业者，虽受过正规教育，但因缺乏长期的项目实践历程，专业技能存在的偏差也不小，并且临时性的充当着当前行业科教、设计、工程三个主导方向的精英群体，通常称为景观学讲师、景观设计师、景观工程师。由于在我国景观起步晚，还长期处在建筑、规划、园林绿化三大学科的交集边缘。除普通高校教育外，国家还大力支持地方教育、民办教育，如职业教育、业余教育、培训教育、岗位教育、在职教育等多种形式。通过此类渠道进入行业的人群数量大，虽参差不齐，但也成为行业发展不可缺少的替补军。他们多在基础岗位，通常称为绘图员、设计员、施工技术员等，从事单一的局部设计或施工。总之，我国景观教育起步晚，并且教育的层次和途径差异大，从业者的技能缺口，也特别大。 图表3 一般景观项目工程的基本流程与人员构成 管理层 项目流程 工作内容 备注 设计单位 建设单位 施工方 中层、基层岗位 总经理﹃ 常务代表﹄ 方案总监 项目启动阶段 前期调研、前期沟通 项目经理、方案项目负责人、②主创设计师、规划师、建筑设计师、助理设计师 ①总建 招投标 招标要求 设计合同 设计院考察