探索多学科交叉的复合型应用人才培养模式的课程体系改革思路.pdf

2009年5月号上旬刊又敖贯料 探索多学科交叉的复 型应用人 合系 才培养模式的课程体 改革思路 黄君强 肖斌涛 (广州大学华软软件学院，广东广州510990) 摘要：高等教育改革已进入了新的高潮。课程改 (1)知识特征。一是基础宽厚，知识面广。复合型应用 革是高等教育改革的重要内容。在社会经济发展以及复 人才要掌握知识复合所要求的基础理论知识，这些基础 合型人才市场的驱动下．开设少而精的专业必修课以及 理论知识涉及多个专业或学科。是各门类知识及其诸要 优秀的选修课程，并使高等学校的课程体系与企业资源 素的相对稳定的组合。二是知识渗透与融合，各门类知识 实现互补与其享。是培养多学科交叉的复合型人才的必 或诸要素并不是孤立的，也不是简单叠加的，而是一种相 由之路。 互渗透、相互融合的有机结合所形成的知识整体。 关键词：多学科交叉复合型应用人才课程体系 (2)能力特征。一是复合性，它不是各学科能力的简 改革思路 单相加，而是在多学科知识的渗透与融合基础上形成的 复合型的应用能力，即一专多能。二是创新性，即在顺利 1．引言 完成以多学科交叉的知识、经验为基础的创建新事物的 自上世纪80年代以来．我国高等教育发展迅猛。成效 活动过程中表现出来的潜在的创新能力．表现为综合独 显著。为社会的进步和经济的发展培养了’大批人才。然 特性、结构优化性。 而，随着社会经济的进一步发展．用人单位迫切需要大量 (3)思维特征。复合型应用人才既要拓展知识面又要 的复合型应用人才，为了顺心社会对人才的需求，越来越 不断调整心态，变革自己的思维．成为一名“扩散思维 多的高校竞相开展课稃改革．根据市场需求对课程建没 者”，面对问题沿着多方向思考，形成多种设想或答案。使 进行了深入的探索和创新，旨在构建有特色的课程体系， 思维方式具有流畅性、变通性、独特性等特点。 培养多学科交叉的、具有创新精神的、高技能的复合型应 3．多学科交叉的课程体系改革思路 用人才。 课程体系是不同课程的有机组合．它决定了塑造人 2．多学科交叉的复合型应用人才 才的模式和学生的知识结构。目前，许多专业的课程体系 2．1多学科交叉的必要性。 仍然沿用旧模式，特别是新兴专业仍旧使用单一学科模 高等学校许多学科在深度和广度两个方面有了很大 式，这在一定程度七限制了学牛个性的自由发展，不适应 的发展，既高度细分，又相互渗透融合，如理科与文科交 社会需求：同时也町能阻碍学校的自我发展及办学特色。 叉，工科与理科交叉，工科与文科交叉。多学科交叉渗透 广州大学华软软件学院在几年的办学过程中．以适应社 成了高等教育发展的必然趋势，也成为优势学科群的发 会需求为宗旨，以IT产业发展为依托，以就业为导向，优 展点．新兴学科的生长点，重大创新的突破点。是顺应社 化学科结构，深入开展课程改革，努力探索和创新有特色 会需求培养复合型应用人才的新生力量和重要途径。 的课程体系，形成了IT类专业和艺术、游戏、管理、电子等 2．2复合型应用人才的内涵。 专业之间的相互交叉、相互渗透、相互拓展的办学特色。 当今社会的重大特征是学科交叉、知识融合、技术集