歧义句教学.pptVIP

歧义句是同一语言形式具有多种意义的语言现象。歧义句这种语言现象在语言交际中非常多见，其积极意义和消极作用并存。 (一) 同音异义词的歧义句 在口语交际的过程中，虽然可以充分利用语调、重音、停顿等语音条件，或者听话者又可以直接插话要求重复，但并不能说他就没有歧义的存在。 “听人模糊的说，老爷子商量什么‘费力’的大事？说者无心，听者有意。班布尔善脑子‘翁’的一声，‘废立’已入奴才之口。” (二) 词语轻重读法不同的歧义句 词语在语音方面“轻重”读法的不同引句子意思的变化，近而形成歧义句式。汉字读音方面的情况繁多，重音就可以分为语法重音和逻辑重音。 我想起来了。[１] 他打开抽屉拿一支钢笔出来给我。 （三）含有多义词的歧义句 我已经走了一个小时了。 一品牛大碗关门了。 大碗厨关门了。 我不想吃饭了。 买好钢笔。 走进客厅，只见主人坐在太师椅上，一边站着一个小孩。 含有多种词性变化的歧义句 词性的变化，也可引起切分相同结构的不同结构关系。汉语的词汇非常丰富，语法也极为复杂。许多词的词性都并非单纯的一种。如领导、锤、锁、计划、服务、危害、钉、扣、盖、试验、表演、研究等都是一个词有多种词性，属于兼类词。 含有多种词性变化的歧义句 词性的变化，也可引起切分相同结构的不同结构关系。汉语的词汇非常丰富，语法也极为复杂。许多词的词性都并非单纯的一种。如领导、锤、锁、计划、服务、危害、钉、扣、盖、试验、表演、研究等都是一个词有多种词性，属于兼类词。 这车没锁。 班长背着老师和同学把教室打扫的干干净净。 “铁锤锤碗锤不碎，为什么？” 思维科学。 你爬过山没有？ 这批种子保管没问题。 （五）组合层次不同的歧义句 我们三个一班。 车上睡不好。 这样做不成。 准备了两天的食物。 两个师范的学生来到锦江公园。 学校来了三个医院的医生。 早上来。 不是电视剧不好看。 （六）语义关系不同的歧义句 语义指句中动词与有关联的名词之间的语义关系，即动作的施事、受事、与事、时间、工具、处所等关系以及指出其他词语之间的语义关系，如领属、同位等。 鸡不吃了。 明明刚来，谁也不认识。 赵大姐下放到村子里来不过几天，许多人还不认识。 （七）多个修饰语的歧义句 大红皮箱拿来了。 对大家的批评。 对老师的看法如何？ 主要的领导和记者都来了。 在落后的国民党统治的旧中国，老百姓的生活困苦不堪。 A新建的工厂的大门 B四个医学院的学生参加了巡回医疗队。 C几个学校的老师出席了这次大会。 D桌子上放着许多朋友送来的礼物 E没有必要的批评是害人的 把重要的书籍和手稿带走。 车票和零用的钱都在这里。 （八）含有动宾结构的歧义句 爱护人民的军队。 红烧牛肉。 发现了敌人的哨兵。 咬死了猎人的狗。[３] （九）指代不名的歧义句 妈妈要王玲和她的同学一起去。 当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。 二、歧义句的消除方法 1．换词法 顾名思义就是选用恰当的词语，把不合适的词语换掉。当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义句。 如：学校来了三个医院的医生。 这句话把“个”改成“所”就可一消除歧义句。 添词法 添词法是添加词语即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。 如：他才来，许多人还不认识。 这句话可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。”这样加了“他”就可以使句子的施受关系得以明确。 （二）重组语序 我们可以用重新安排语序的方法来消除歧义句。句子有歧义，两种意思都说得通，但只能选其一。 中午我们公司讨论。 这句话可以是“我们中午公司讨论。”或“我们公司中午讨论。”两种意思。我们只要明确说出这两种意思就可以消除歧义句。 三个学校的校长参加座谈。几个工厂的工人。 “几个工厂的工人。”可调整为“工厂的几个工人”。“三个学校的校长参加座谈。”可调整为“学校的三个校长参加座谈”或“三所学校的校长参加座谈”。 （三）句式的变换 学生的天职是读好书。 这句话可将“读好书”改成“把书读好”即 “学生的天职是把书读好。”或者“学生的天职是读优秀的书。” （四）使用标点 有些句子有歧义，其实是应该使用标点的地方没有使用标点。我国古代的文章中没有标点，读起来就会有不同的含义。 不是醒目不好喝。 这句话是由于没有加标点，使句义产生了误解。可改成“不是，醒目不好喝。” ：放假前一天我见到了张雨。 这句话可一是在放假前，某一天我见到了张雨；或是在放假的前一天我见到了张雨。如果加了标点就会使句义明朗一些，所以可以说“放假前，一天我见到了张雨。”或“放假，前一天我见到了张雨。” （五）补充语境 有些有歧义的句子是脱离了具体的上下文，或当一个语意环境不“一定”时，应继续设置