灵源街道教育办2008年民主评议行风工作实施方案.docVIP

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灵源街道教育办2008年民主评议行风工作实施方案.doc

灵源街道教育办2008年 民主评议行风工作实施方案 各小学、幼儿园: 为了进一步做好我街道教育办民主评议行风工作,根据晋江市人民政府纠风办、晋江市教育局《关于在全市学校中开展民主评议行风“三个百”明察暗访活动的通知》的通知精神要求,结合我街道工作实际提出如下实施意见: 一、指导思想 我街道教育办2008年民主评议行风工作,将以 “三个代表”重要思想和党的“十七大”精神为指导,认真贯彻上级行风工作会议精神,以开展“学生满意、家长满意、社会满意”为主题的民主评议行风“三个百”明察暗访活动为抓手,重点解决群众反映的教育热点问题,加大检查监督力度,进一步建立健全各项管理制度,深化德育工作,提高服务意识,优化教育发展环境,在我镇营造一个稳定健康向上的育人环境。 二、评议的对象 各小学、幼儿园 三、评议内容 1、是否积极采取措施,切实提高学校教育教学质量。 2、义务教育阶段学校是否以各种名义分快慢班。 3、是否妥善解决来晋务工子女入学问题。 4、学校及其教职人员是否推销、代办学生保险。 5、是否擅自或变相设立收费项目、提高收费标准和扩大收费范围,跨学期收取各种费用。 6、是否严格按照省定用书目录为学生配备学习用书的种类和数量,严格核定教材价格,实行限价管理。 7、是否加强财务管理,实行收费公示,推行亮证收费,收费一律使用省财政部门统一印刷的专用票据(不收取课本费,暂不收取簿籍费)。 8、是否加强学校预算外资金的管理,学校住宿费等收入严格执行“收支两条线”管理,纳入学校财务统一管理,用于补充学校正常活动的办学经费,不得用于教职工工资、津贴、福利、基建等项开支;按照《关于加强义务教育阶段学校代收代支费用管理的通知》(闽教财[2002]36号)加强对代办费的管理。 9、是否重视师德师风建设,努力构建民主、平等、和谐的师生关系,教师不得体罚和变相体罚学生、不得接受或索取家长钱物,不得接受家长宴请。 10、是否对特殊困难家庭子女的就学积极采取资助措施,及时发放助学资金,确保其不因家庭经济困难而失学。 11、是否按照学校领导班子、教职员工廉洁从政、廉洁从教“八个一” ,学生廉洁教育“十个一”要求,认真开展“廉洁文化进校园”活动。 12、是否重视校务公开工作,对群众反映的问题及时解决和回复。 四、方法和步骤 按市教育局部署采取问卷调查、自查整改、明察暗访和工作考核等定性和定量相结合的方法。 (一)制定方案(2008年1月—2月) 1、成立领导小组: 组长: 陈志培 成员: 庄文珍 曾开平 高宜庆 林丽君 各小学校长 各幼儿园园长 (各校、园请成立相应的领导机构并根据实际情况制定实施方案) 2、制定行风评议工作方案。 (二)宣传发动(2008年1月—2月) 1、召开专题会议全面动员部署评议工作。 2、在评议的全过程中对照评议内容和标准,深入开展自查自纠。 3、设立举报箱和举报电话,广泛征求各方面意见。 4、利用各种宣传工具,广泛开展宣传发动工作。 5、深入排查行风建设存在的问题和不足。 (三)开展评议(2008年3月—4月) 1、召开座谈会。座谈人员由各校教师、学生和家长、社区干部、校董、区域内的人大代表、政协委员等组成。 2、进行问卷测评。发放《晋江市学校民主评议行风“三满意”活动问卷调查表》(见附件一、二)进行无记名测评,对问卷的满意度进行统计测算。《问卷调查表》总体评价意见分为满意、基本满意、不满意三个等次。 满意度计算公式为:满意度×100%=(满意票×100%+基本满意票×80%)÷(总票数-没定等次的票数) 3、开展明察暗访。不定期组织行评员进行明察暗访,收集群众的意见和建议,查找参评单位在行风建设方面存在的问题和不足,并及时反馈给市教育局。 4、评议考核。在各校开展自评的基础上,再由教育办民主评议组听取学校加强行风建设工作汇报,对照《晋江市学校2008年民主评议行风领导组织工作考评内容及评分标准》(见附件三),对评议学校逐项进行评价考核打分。 (四)落实整改(2008年5月—6月) 1、在梳理评议情况的基础上,制定整改措施逐条逐项抓好落实,并进行校务公示。 2、教育办行评组将对各校进行跟踪检查,督促整改措施的落实,按照“纠、评、建”的要求,建章立制,抓好制度落实。 3、做好接受市教育局行评领导组的检查评比工作。 (五)督导检查 1、各小学(幼儿园)领导组要组织对本校(园)整改落实情况进行检查,指导督促按要求抓好整改。 2、教育办将组织行评有关人员对各校的行风建设及开展民主评议行风活动和对群众反映问题整改情况进行明察暗访、督导检查。 (六)总结评议 1、各校要抓紧对本校行风方面存在的问题进行整改,认真做好工作总结,并把工作总结于6月2日前报送教育办。我们将对各校行风评议情况进行总结,并报送到市局。 2、6月份,迎接

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