做强做精培训品牌 提升教师专业素养.docVIP

做强做精培训品牌 提升教师专业素养2013年新昌县教师专业发展培训绩效考核以99分的高分获绍兴市第一名；全省共有101所教师培训机构参加考评，新昌县位居第14位。这一骄人成绩的取得是与新昌县教体局注重教师专业发展培训的顶层设计、县教师进修学校做强做实做精培训品牌分不开的。2013年12月的《绍兴教育》以“提升教师专业素养，打响‘学在新昌’品牌”为题对新昌教师培训进行了特别报道。 打响“学在新昌”品牌，是新昌教育顶层设计的创新之举，其最终目的是追求高品质的教育，让学生因优质教育而迈上成才之路，让教师因专业发展而获得尊严，让新昌因教育的优质品牌而骄傲。 “学在新昌”，需要教师具备良好的师德素养，过硬的课堂教学能力，人性化的班级管理艺术，需要培养一大批名特优教师。新昌县教体局通过扎实有效、富有特色的教师专业发展培训，为“学在新昌”品牌提供源头活水。 “培训在新昌”，作为省示范性教师培训机构，县教师进修学校依托新昌中学、澄潭中学承担了全省农村高中校长培训、嵊州市新校长上岗培训、柯桥区高中教师90学时培训项目，在打响新昌教师教育品牌的道路上又迈出了一大步。 回顾2013年的教师专业发展培训，可以用一串数字彰显考核业绩。2013年新昌县完成教师培训总学时数为383373，人均106学时；当年教师自主选课完成的总学时数为269824，自主选课占总课时的70.3%；自主选课后的实际参训率达99.85%；县级及以上90学时集中培训完成的总人数为1755人，完成率达48.6%；“教评学”完成率为100%，“学评教”满意率为96.67%。各项指标均达到优秀。 总结2013年我县中小学教师专业发展培训特色，主要有： 坚持师德为首，提升师德师风水平。打响“学在新昌”品牌，首先需要教师具有良好的师德修养，让学生因教师的阳光而感到幸福。为进一步加强我县师德师风建设，构建师德建设的长效机制，县教体局制订师德培训方案，把师德师风培训作为学校办学水平考核、教师岗位聘任、职务晋级的重要依据。县教师进修学校把师德培训纳入中小学教师专业发展培训的重要内容，作为90学时集中培训、新教师培训、班主任培训等培训的必修课程，并把师德培训列入中小学教师专业发展绩效考核指标体系。县教师专业发展培训办公室组织一批本地优秀教师选编了师德培训读本，如《我们的价值观——做怎样的教师》、《心理健康教育：为学生发展注入正能量》、《做最美教师 育美丽学生》；聘请省内外著名专家作师德专题报告，组织教师学习全国教书育人楷模桂贤娣的“因生给爱十法”先进事迹。基层学校24学时的校本培训必须包括8学时的师德培训内容，把师德培训归入教师专业发展档案。 坚持质量第一，提升培训工作的满意度。打响“学在新昌”品牌，需要一批具有过硬的课堂教学能力的教师。提升教师的课堂教学技能是学科教师90学时培训的核心目标。“课堂教学技能”成为90学时培训课程设置的关键词，所聘请的学科专家均以特级教师和教研员为主，课标解读、教材疏理、教学设计、课堂提问等成为课程设置的关注点。又如暑期通识培训，设置了“课堂教学改革”的专项培训课程，聘请上海静安区教育学院附属学校校长、上海市特级校长张人利，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长、兖州一中校长杜金山等作课程改革方面的专题讲座。班级管理培训，聘请全国模范班主任、全国中小学德育研究会副会长、原建平中学校长冯恩洪作专题讲座。由于课程设置科学，专家讲座精彩，时间安排合理，培训管理到位，培训取得了预期的良好效果，大大提升了培训工作的满意度。 坚持科研创新，提升培训工作的科研含量。近年来，我县围绕“教科研工作要服务培训”这一工作目标，力求做到培训工作课题化，课题工作培训化，着力提升培训工作的科研含量，每个大的培训项目背后都有一个课题支撑。譬如，与新的教师专业发展培训制度相对应的中德合作项目课题《基于教师专业发展自主性的教师学习范式和教师培训模式研究》获得了中德合作项目课题三等奖。一大批课题支撑了培训工作，促进了教师培训机构的专业化，提高了培训工作的科研含量，推动了教师培训工作改革与创新。 坚持实践导向，提升培训的实效性。我县90学时学科培训能很好的整合培训资源，县教师进修学校与县教研室构建起培训共同体，做到培训工作教研化，教研工作培训化，积极探索“研训一体”培训模式。开展“城乡互动，一课多上”课堂教学培训活动，培养教师的课堂教学实践智慧，使培训工作焕发出生机和活力。如农村小学数学教师90学时实践培训分学校、乡镇、片区、县级四个层面，层层落实，全程指导，考核评估。多个层面的培训使实践培训得以有效落实，既解决了工学矛盾，又提高了培训的实效，受到广大教师的欢迎。 坚持人本意识，为培训工作注入正能量。教师培训工作在走向专业化、规范化、制度化的同时，也要考虑人文性、伦理性，考虑培训管理过程中的人性化，才能