巧用白板 精彩课堂.doc

巧用白板 精彩课堂 -----交互式电子白板在小学数学课堂应用的认识 摘要：交互式电子白板作为一种现代信息化教学手段，既具备了传统黑板教学的特点，又整合了传统媒体和设备，它数形结合、音像兼备，具有极强的交互性和可操作性，成为现代课堂教学必不可少的智能资源。它的出现为课堂教学创设了一个多方参与的互动平台，应用这个平台，教师可以随时调节教学，调动学生的思维创新与智力发展。 关键词：交互式电子白板 互动 调节 课堂效率 《义务教育数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去[7]。这段话阐明了现代信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式影响，强调了小学数学课中要认识现代教育技术对数学的重要性，在数学教学中要重视应用现代信息技术，要充分利用现代信息技术拓展教学资源，拓宽学生视野，要在学习知识与解决问题的过程中把现代信息技术作为强有力的工具进行数学教学，要注重学生学习方式的改变，注重学生探究、思考、研究、交流与合作，真正让学生达到乐学，爱学，喜学，好学。 现代信息技术中广泛应用的交互式电子白板，作为一种现代信息化教学手段，既具备了传统黑板教学的特点，又整合了传统媒体和设备，它数形结合、音像兼备，将黑板变白板，使教学过程具有了极强的交互性和可操作性，成为课堂教学必不可少的智能资源。它的出现为现代课堂教学创设了一个多方参与的互动平台，应用这个平台，教师可以随时调节教学内容，在课堂充分实现师生互动、生生互动，多方位调动学生的思维创新与多元智能。赵鹏宇在“交互式电子白板在小学数学教学中的优势”中也指出交互式电子白板在教学中有如下优势：创设情景,优化课堂导入[2]，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；化抽象为具体,突破教学难点[2]，充分利用交互式电子白板的功能实现知识过程的发生发展，实现知识的内化；突破思维定势,鼓励创新思维[2]，鼓励在探究和交流合作中学习知识，打破思维定势。 儿童心理学研究指出：根据学生年龄特点，小学低年级学生有意注意力时间短，生性活泼好动，过长的单一的教学活动容易让孩子疲劳。根据学生心理发展特点，小学低年级孩子容易被新鲜事物吸引，容易在动口、动手、动脑中理解知识，趣味性的动画展示，情景引入更能吸引孩子注意。根据学生学习数学的特点，小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，低年级孩子在老师的指导下能独立操作学具，会用简单语言描述操作学具的过程，思维以具体形象思维为主导。小学低年级传统课堂的讲解缺乏技术资源的互动与创新，不能吸引孩子的注意力，卡片，图片的使用也缺乏趣味与新意。而有趣的交互式电子白板在教学中不仅能充分应用图片拖曳、图像剪切、标注擦除、内容填充、重点聚光、部分幕布遮挡等功能吸引学生注意力，调节课堂气氛，展示知识发生发展过程，抓住知识重点，便于学生探究外，还能应用图片移动、习题连线等功能方便于学生自己演示操作，利于师生互动，同时强大的储存和回放功能也能更进一步巩固知识，提高课堂教学效率。 在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板的基本功能、特效功能、交互功能来辅助教学，教师不仅可以激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，又可以实现师生之间、生生之间以及教学主体与教学内容之间及时交互，根据实际调节教学内容，突出教学重点，凸显教学难点，同时还可以在课堂上培养学生主动探究、积极钻研，真正在课堂上实现使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 下面就交互式电子白板应用于小学低年级数学教学中的案例进行解析。 一、教材背景 《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解 “平均分”。因此“分物游戏”中的三个活动的分法，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流及合作的机会，教材通过操作演示了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。 二、教学目标及重难点的设计 （一）教学目标： 1．结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分。 2．初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。 3．经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体