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高职院校互动融合式校企合作模式的探索—基于现代学徒制的视角 摘要：由于现代学徒制是传统学徒制及职业教育的现代产物，它具有很强的专业性及操作性，因此成为现代高职院校进行校企合作培养模式的新型目标。依据学生的实际学习情况，加强对理论知识及实践技能的培养，是现代高职教育企业合作培养的发展趋势。 关键词：高职院校；校企合作；现代学徒制 现代学徒制与传统意义上的学徒制有很大的不同，传统意义的学徒制以要求学生掌握某种技能或经验为目的，而现代学徒制是在独特的文化及生活背景下形成的一种新型的教育方式，具有很强的灵活性及可靠性。它除了要求学生掌握必要的理论知识外，还要求培养学生的劳动技能，使学生成为新型的高素质、技能型的全面人才。结合实际教育情况对传统的学徒制进行改进，将其应用于现代教育中，具有很好的发展前景，是培养现代全面型人才的有效措施与途径。 现代学徒制人才培养模式特点 随着现代教育及中国经济的发展，学徒制已经发展成为了一种新型的培养人才机制。它以培养现代全面型人才为目标，是一种在政府领导下进行的学校与企业之间的合作模式。在学校、教师、企业的深入领导下，满足当代年轻人适应社会对人才的需求。 学生为中心 现代学徒制的教育方式是以学生为中心。它要求教师在掌握学生的理论理解能力与实际操作技能的情况下，加强学生与教师之间、师傅与学徒之间进行相互沟通与了解，对学生进行有针对性的指导与培养。采用这样的方式，不仅可以加强学生自主学习能力，还能培养学生的职业素质与渐渐操作技能，还能增强学生对社会的适应性。具体可以分为以下几个方面 可以加强教师对学生的指导与关心。现代学徒制的一个最重要的特点就是它能满足学生与教师之间的面对面的沟通与交流。教师可以针对学生实际掌握的理论知识及实践技能，进行可选择的、有针对性的教育与指导。这样不仅有利于学生这也素质与专业技能的提升，对学校高端型人才的培养有很大的指导作用。 可以提高学生的学习兴趣。由于受传统教育体制的影响，学生与师傅之间不能进行良好的沟通与交流。现代学徒制的提出，不仅可以解决这个问题，还能增进学生与教师之间的学习及生活情感交流。学生在面临理论知识及操作实践技能的疑难问题时，可以向教师进行及时的反应与沟通，使问题得到快速的解决。这样不仅可以培养学生的兴趣，还能提高学生的学习效果。 师傅带徒弟为教学情境 增强学生的学习主动性。现代学徒制的另一个教学特点是情境教学。学生与 教师可以针对同一情景问题进行面对面的及时交流，使学生与教师之间进行相互指导与启发，这样不仅体现了以学生为主的思想，还能发挥学生自身的智慧性及主观性。采用这样的教学方式改变了传统意义上的学生是被动学习的现象，能使学生全身心的投入到教学情境过程中，成为学习的领导者与完成者，对提高学校的教学质量及学生的学习效果有很大的促进作用。 准员工身份参与 加强了学生对社会的适应性。现代学徒制之所以成为高职院校培养人才的目 标，其很大程度上取决于它能增强学生对社会的适应性。它通过学校与企业之间的合作，使学生真正参与到企业的生产过程中，不仅能让学生体会到学校与社会之间的差异，还能增强学生的社会参与性，对学生未来在社会的发展提供了坚实的后盾与基础。从另一个方面来讲，学生通过对校外企业的观察与实践，还能为自己的能力提升，提供一个锻炼与发展的机会，不仅能接受来自企业的实际操作指导与训练，还能对自己未来职业进行信息选择，同时还可以拓宽学生的视野，为以后的社会发展做好充足的准备。总而言之，通过现代学徒制的培养，不仅能让学生在企业里得到锻炼，掌握一定的实践经验，还能提高学生的工作能力，为以后的职业选择提供方向。还能提高高职院校的就业质量，为实现高水准的就业机制提供重要保障。 这种模式的应用趋势 随着社会经济的不断发展，企业在市场经济的发展过程中的竞争力也在不断增强。企业内部设计与管理对企业的经济提升及对外的竞争力有着决定性作用。因此，为了使企业在市场经济竞争中站稳脚步，不仅要加强对新的科学技术的研讨与引进，还要重视企业内部的生产管理与设计流程，这也就对新的技术性人才提出了更好的标准与要求。 体现了高等职业教育特点 随着社会经济及时代额的发展，企业的竞争力也随之增强，但越来越多的人才不能满足于社会需求，因此，为了顺应新的时代及社会的要求，高等职业教育加强对全面型人才的培养，可以通过师傅对学生的直接指导与教授，使学生在掌握真正的实际操作理论与经验。由此可见，现代学徒制是高等职业教育院校开展的满足于社会及生活发展的需求性人才计划。 政府支持下的校企深层合作 近年来，为了顺应社会及企业对人才的变化需求，高等职业教育学校逐渐形成了以“校企合作”为主体思想的核心人才培养模式。这种模式就是通常所说的现代学徒制。由于它是在新的教育理念下产生的，因此它具有突破性及创造性等独特的鲜明特点。它是在政府