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语文（S ）三年级上册-教学设计-教案-2 帽子和鸟窝 语文（S）教学设计 教 材：语文 （S）三年级上册 课 文：2 帽子和鸟窝 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《帽子和鸟窝》讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在 了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝， 就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课利用课本资源设计教学流程。在引题部分进行 识字教学，并围绕主题设疑；教学重点以读为本，品读词句，体味人物情感，逐 层升华文章主题，教育学生爱护动物、保护自然。 教学目标： 1．理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．会认 “嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵”等字；会写 “帽、坡、耍、朝、慌、 腰、奈、约、篮、吊、蛋”等生字 ；掌握“帽子、山坡、耍闹、慌张、无可 奈何、竹竿、篮子”等词语。 重难点分析： 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。 教学难点： 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 课前准备： 1．生字、词卡片。 2 ．多媒体课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 1 语文（S ）三年级上册-教学设计-教案-2 帽子和鸟窝 第一课时 一、激趣导入 对于生字的学习与理解， （一）（展示课件第二屏）贴图导入，认识生字 应掌握适当的时机，不一定固 “帽”和“窝”： 定于某种模式，老师板书到这 1．贴图（帽子） 板书：帽子 两个生字时，学生注意力集中， 2．贴图（鸟窝） 板书：鸟窝 此时学习生字既能印象深刻， （二）出示课题、质疑： 又有助于理解意思。 1．板书：和 引导学生培养自主思考、 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 自主发现，勇于提出问题的学 3．问：读了课题你有什么疑问吗？（展 示课件第三屏） 习习惯。学生可能会问：鸟窝 二、初读课文，认识生字词，整体感知 与帽子之间有什么关系？从而 （一）带着问题自由读课文，边读边标出自然 激发起学生的好奇心。 段序号，不认识的字用自己喜欢的方式学习。 （二）指名读课文，其他同学一边听他是否读 整体感知课文内容，通过 准字音，一边思考：课文中讲了谁？做了什么 事？ 评议学生发言训练学生用简练 （三）指名回答，师生评议。 的语言说清课文内容。 三、再读课文，学习生字 （一）（展示课件第四、五屏）认读生字、生 识字、写字教学在三年级 词。 语文教学中仍然占有重要的地 （强调易错字：慌，右边容易加点；耍，与“要” 区分；挠，右上边不要加点。） 位，采用多种形式识记提升识 （二）指导书写“鼠”