《匆匆》教学设计.docVIP

教学设计方案 课题名称 《匆匆》 科 目 语文 年级 六年级 教学时间 第一课时 学习者分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而分析的： （1）学生是小学六年级学生； （2）学生已具备一定的自学能力、阅读能力及感悟能力； （3）大部分学生能够把握课文的主脉，能够体会作者对过去的时光痛感无奈和惋惜但又无法挽留的复杂心情； （4）本班学生思维活跃，爱动脑筋，大部分能够积极参与讨论问题、发表观点； （5）学生初次接触朱自清散文，本文文质兼美，意境清新幽雅，学生在体会语言的美感上会存在一定的难度。 教学目标 一、情感态度与价值观 1、让学生通过了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝； 2、在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 二、过程与方法 1、让学生运用自己特有的识字方法学会本课新出现的生字新词； 2、强化朗读训练，提高阅读能力； 3、引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命； 4、感受课文语言的美感，领会作者的表达方法。 三、知识与技能 1、学会本课6个生字，正确流利地读写文中的生词； 2、通过抓住重点词句（词：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等，句：时光为什么一去不复返呢？），体会作者表达的思想感情； 3、感受课文语言的美感（例如：文中出现的三个排比句），领会作者的表达方法（对过去的时光痛感无奈和惋惜但又无法挽留的复杂心情）； 4、能够有感情地朗读课文。 教学重点 难点 重点： 1、抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，懂得珍惜时间的道理。 朗读感悟，体会文章语言 难点： 1、感受文中表达的思想感情。 领悟作者采用修辞的方法。 教学资源 教学PPT、教学图片。 教学过程 教学活动1 激趣引入 欣赏名言 质疑问题 （1）请学生诵读预习本课前搜集到的关于时间的名言警句； （2）教师出示课件（关于时间的诗句、名言等）； （3）教师点拨：时间就这样在不知不觉中悄悄地流逝，我们想留也留不住，面对时光的匆匆流逝，面对无法挽留时光的无奈，现代著名作家朱自清先生感慨，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题，问：？展开想象，日子像什么一样匆匆？脍炙人口 2、作者简介 认识作者写作背景 课件出示作者相关资料 教学活动3 3、初读课文，整体感知 （1）课件：播放《匆匆》朗读作品；学生自由朗读课文； （2）提出问题：A、这篇文章告诉我们什么？ B、作者带着什么样的感情来写出这篇文章的？ 教学活动4 4、自由默读 自主感悟 交流感受 （1）文中不理解的字、词、句还有哪些？请划出来； （2）请画出最能体现时光特点的词语、句子； （3）小组交流、讨论不能理解的地方； （4）小组长收集组内不能解决的问题。 教学活动5 5、问题引入 感知全文 （1）各小组长发言：说说组内不能解决的问题； （2）结合小组长提出的问题，教师引导学生品味重点句子 教学活动6 6、深情体会 感悟写法 （1）课件中出示句子：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？” 第二课时（略） 情趣引入，提出质问，激发学生学习兴趣。 介绍作者，认识作者，了解作者写作背景，引入课文的学习，进一步加深对课文内容的理解。 引导学生进行初读感悟，整体感知课文脉络。 引导学生默读，感情理解，并进行交流 在引导学生进行初读、默读感悟后，教师进行教学信息的反馈，掌握实情，以便做到整体感知，有的放矢，激发学生阅读兴趣。 指导学生品析进行品析好词佳句，学会运用语言规律，重点真培养学生语言感受力，深化作者要表达的思想感情。