《植物的激素调节》第一课时说课稿.pdfVIP

《植物的激素调节》(第一课时)说课稿 杜兴汉1龚大洁2 (1西北师范大学教育学院；2西北师范大学生命科学学院，甘肃兰州730070) 1．设计思想 验材料(如胚芽鞘、锡纸、琼脂、云母等)缺乏感性认识。所以 利用高中教材中科学研究的过程与现代化的教学手段相 要循序渐进、由浅入深地分析探究性实验的一般流程和一般 结合．通过主体性教学，充分调动学乍学爿的积极性、主动性 原则，在此基础上让学生自己动手设计单一变量的探究性实 和创造性．使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中 验设计。 来，实现对学生科学思维方法和研究方法的培养。 3．学情及学法指导 2．说教材 3．1学情分析。 2．1地位和前后知识的联系。 本节课学习之前，学生已有一定的知识基础和生活体验． 本节课是高中《生物》(必修)(人教版)第四章《生命活动的 如：植物向光性、向重力性，简单而不规范的实验设计，等等。但 调节》中第一节《植物的激素调节》的第一课时，教材介绍r植 由于高中学生相对发言小太活跃，讨论积极性不太高，因此还需 物的向性运动及意义，重点讲述了达尔文、温特等科学家100 要课前充分准备，课堂上耐心引导，有效激发学生的探究兴趣。 多年前的实验。从而揭示了生长索的发现过程。在此基础七让 3．2学法指导。 同学们了觎生长素的产牛和分布。掌握生长索的生理功能。本 ①通过课前指导学生做“玉米胚芽鞘的向光性和向重力 节内容利用科学研究的探究过程警现科学知识．比较完整地 性”的=曼；验，培养学牛动手能力、观察能力、探究能力。 反映出科学研究的全过程，所以本节内容为学生提供了良好 (萤采用多媒体教学于段和动I田j演示形式激发学生学习兴 的科学探究素材。 趣，鼓励学生大胆发占，积极引导学生去讨论。鼓励学生敢于 植物向性运动的内容与第八章生态因素对牛物的影响有 讲出自己的见解、观点。在讲的过程中，教师要从中发现问题． 关，对理解适应性等有重要意义；生长素的内容牵涉到植物的 纠正、弥补出现的差错和纰漏．帮助学生正确表述。 生长和个体发育等内容。 ⑧通过设计不同难度层次的『口J题调动学生发散思维，引 2．2教学目标及确立依据。 导学生从不同角度、不同层次思考。 根据新课程标准和教材的分析．通过让学生亲身经历发 4．教法选择 现问题、提出假设、设计实验、观察实验现象、分析实验结果的 针对制定的教学目标和学生已有的知识，结合素质教育 过程来实现以下三维目标。 理论，采用“引导一探究式”教学模式，并借助多媒体手段变教 2．2．1知识与技能H标。 师讲实验为学生设计实验，变读科学史为体验科学史，充分调 了解植物的向性运动及意义．理解生长素发现的相关知 动发挥学牛学习的主体性，进而启发、引导学生实现教学目标。 识，掌握探究性科学实验的一般流程和基本原则。 5．教材的再处理及理由 2．2．2能力与方法目标。 5．1调整概念引入顺序．保持学生好奇心和培养学生主动 ①通过“玉米胚芽鞘的向光性和向蕈力性”的实验设计， 参与意识。 培养学生初步掌握科学探究的方法．学会根据实验的变量和 《植物激素的调节》第一课时，按教材的编排．先总述动植 结果．进行分析，推出结论。 物生命活动调节的不同形式．导出“植物的激素调节”，接着通 ②通过生长素发现过程的探究使学生初步学会科