圆周运动的高端备课.pdf

首都师范大学学报(自然科学版) Journalof Normal No．3 第36卷第3期 Capital University Science June．2015 2015年6月 (Natural Edition) 圆周运动的高端备课 张婷玉1 陈清梅2邢红军1 (1．首都师范大学物理系，北京100048；2．北京中医药大学基础部，100102) 摘 要 针对圆周运动一节的编写不足，提出在圆周运动教学中引入“角量”定义角速度的观点，进而展开两种速度关 系及“线速度”概念的教学，最后总结三点教学启示． 关键词：高端备课，角量，思维定势，教学逻辑． 中图分类号：G632．0 “圆周运动”是继平抛运动后又一种特殊的曲 直”可以解决平抛运动问题．但在圆周运动中，“化 线运动，它既是曲线运动的延伸，又为万有引力和天 曲为直”的方法并不适用，这就需要引入新的物理 体运动打下基础，在教学中具有承前启后的作用．鉴 量——“角量”，来描述其运动规律．然而，学生并没 于此，我们在深入分析教材编写不足的基础上，提出 有用“角量”描述物体运动的经历，因此用“角量”描 了“圆周运动”教学的高端备课． 述圆周运动可谓教学思想上的重大跨越，这是在圆 周运动教学中应当特别指出的． 1现行教材编写的不足 2体现教学逻辑的高端备课 “圆周运动”是人教版教材必修2第五章第四 节的内容，教材首先举出“电风扇”、“时钟”、“田径 2．1 类比分析。引入角速度的定义 场弯道赛跑”等日常生活中的实例，让学生感知圆 我们认为，圆周运动的教学应当通过向学生讲 周运动．然后通过思考与讨论得出线速度的概念，并 述科技史‘21，尤其是中国古代科技发展的进程，从 给出匀速圆周运动的定义，指出“圆周运动快慢还 而自然地进行导入．教师应当指出，在我国数学发展 可以用它与圆心连线扫过的角度来快描述”，从而 的历史中，即便有“九章算术”、“勾股定理”等成就 引出角速度概念，最后推导出角速度与线速度的关 的获得，仍然还是局限于“线量”的思维方式而从未 系¨J．我们认为，教材的编排存在一些有待商榷的 产生过“角度”的概念，由此可知“角度”概念产生之 地方． 艰难．鉴于此，本节课的核心思想即为——用“角 第一，把线速度放在角速度之前讲解并不合理． 量”来描述圆周运动． 一方面，线速度属于线量范畴，学生接受线速度的概 用“线量”定义物理量的方法学生已经非常熟 念并没有困难，而且，这样的编排并不能由线速度概 悉，这些物理量通常就是位移、速度、加速度等．教师 念合乎逻辑地得出“角速度”概念；另一方面，把线 可以告诉学生，“线量”与“角量”在描述物体运动时 速度与角速度看作同等重要，没有能突出教学的重 具有完全相同的地位．因此，在直线运动中用“线 点与难点． 量”定义物理量的方法，完全适用于圆周运动中用 第二，