地域文化视阈中的高职校学生社团建设探究.pdf

TEC 地域文化视阈中的高职校学生社团 摘要：高职校以为地方建设与发展培养高素质技能型人才为目标，因而地域性是高职教育的重要特征。帮助学 生感知和认同高职校所在地优秀的地域文化，有利于提高文化素质，促进对家乡的自豪感。激发学习技能服务社会 的积极性。高职校学生社团是学生提高职业能力的第二课堂，促进自我发展的最佳平台，高职校可以将地域文化开 发为各种显性和隐性的教育课程资源，围绕地域文化主题，精心设计学生社团活动，打造品牌社团，创建特色社团。 关键词：地域文化；高职校；学生社团建设 江苏陶友华 高职校的学生社团是为实现自身的意愿和 既然学生社团是高职校开展教育的重要平 生在学习之余，能到这些景点去看一看，走一 爱好。发掘、培养和展现自身才华而自发组成的 台，利用学生社团这一平台开展地域文化教育 走，追访先贤的足迹，感受博大精深的历史文 群众性团体。学生社团覆盖面广，参与者多。据 实属必要，我们可以将地域文化开发成为高职 化。让那些历史名贤给我们提供更多的正能量， 共青团中央和中国青少年研究中心进行的一项 校学生社团建设服务的显性和隐性的教育资 激励自己成为服务社会。建设美丽苏州的优秀 调查结果显示：有80％以上的大学生参加过校 源。一方面能解决学生的综合素质差，社会能力 人才。学生演讲社将这些历史名贤故事作为素 内社团、跨校社团或网络社团，平均每人参加社 不高的问题，为地方企业和经济发展培养更多 材，编写演讲词。利用早读课到各班巡回演讲， 团数为1．5个以上。高职校学生社团补充和延伸 的优秀的人才，另一方面又能弘扬和传承优秀 既锻炼了自己的演讲能力，又传播了优秀的地 了学校课堂教育的职能，为学生的能力提高提 的地域文化和中华传统文化，提高学生的文化 域文化。我们编写的《石湖地区历代诗文选》、 供了广阔的空间、促进了广大学生的身心健康， 素养，让学生感知优秀的吴地文化，进而培养热 《苏州历代旅游诗文选》、《带你游苏州》等，为文 成为学生提高职业能力的第二课堂，促进自我 爱家乡，服务和建设家乡的思想感情。 学社团的活动提供了教育资源。 发展的最佳平台。 =、地鼍文化t膏与掌生社圈t鬣结合帕 (三)开发地域文化学习资源网 但高职校学生社团活动普遍存在内容重 蠢叠 高职校学生学习和了解信息的渠道早就从 复、形式单一、缺乏特色，活动效果差的情况。经 (一)举办地域文化讲坛 课堂走向网络，特别是手机上网方便快捷，成为 过我们的探索和实践，将地域文化教育与学生 弘扬和传承优秀地域文化的前提是认识地 学生搜寻和把握知识的重要途径。然而网络资 社团建设相结合，对学生社团活动精心设计，统 域文化，邀请专家到校为学生社团讲座是传播 源虽然丰富但不一定集中，学生社团如要开展 筹安排，可以打造品牌和特色学生社团，创建社 优秀地域文化，帮助师生认知优秀地域文化行 专题学习还是需要主题网站。为此我们创建了 团。 之有效的办法。 吴文化网络资源平台，学生社团的学生和指导 一、地域文化在矗职校学生社团毫设中的 为了帮助学生艺术团了解苏州的传统戏曲 教师一起去收集资源，共同建设，资源共享。现 教育价值和意义 艺术，我们邀请了昆曲研究专家庄吉先生为学 在这个平台已经有吴文化读物80种，各类吴文 文化是一个民族生命力、凝聚力和创造力 生艺术团作了昆曲两分钟。等待六百年的讲 化史书方志18种，吴文化研究论文150余篇， 的重要源泉，文化是民族的血脉，是人民的精神 座。邀请了苏州评弹团国家一级演员、苏州评弹 地域文化学习资料论文和专著134篇(种)，吴 家园。党的十八大报告提出我们要“建设优秀传 博物馆副馆长袁小良先生来校作中国最美的 文化网站链接24个。这些资源不仅可以网上浏 统文化传承体系．弘扬中华优秀传统文化”。教 声音—