垒高活动让“小不点”更智慧.pdf

■墨 垒 高 活 动 让 “＼不 点，t、’’_更-_I智 慧 胡 敏 (常州市天宁区教研室，江苏 常州 213000) 摘 要 ：垒高是幼儿相当喜爱的活动 ，所需的材料简单 ， 败一成功一再失败一成功了”的过程 。按照他们 的经验 ．要将 且是发展幼儿空间感知的最基本及有效的形式。在活动中，幼 积木垒得高高的，只要找长一点的就一定能垒得高．所以．他 儿可 以自由、自主地进行探索，而探索 中的交流、发现 ，以及通 们选择 了比较长的长方体 ，但是尝试失败了。莫忧找到了不 过观察 、比较所形成 的不 同垒高方法，正是幼儿最需要也是最 稳 的原因，于是就按 自己已有 的经验去解决 问题 。即认为将 有价值的。 积木 “睡下来 ”就好 了。但是新的问题又来了。这样需要很多 关键词 ：垒高 幼儿 智慧 积木才能垒得高，可活动室不可能有那么多的积木供他们使 用 。怎么办?他们想到了垒成空心的可 以少用一些积木 ．但出 一 、 观察与记录 现 的问题是积木是少用了一些，而达到一定高度以后又不稳 在活动室的四周，长方体、正方体、圆柱体等不同形状、大 了，再次失败 。 小不等的积木按类 、分框摆放着 。肖老师征求小朋友 的意见： 尝试建构的过程让史伟迪他们三个采用 了新 的办法 ， 今天我们 自由组合用这些积木来垒高，比一比哪组小朋友垒 即用多种形状 的积木垒成像宝塔一样 ．既高又稳 。特别是当 得最高 。活动室里顿时沸腾 了，小朋友一个个跃跃欲试 ，恨不 武文奇发现别 的一组 比 自己一组垒得高时 ，史伟迪居然找 得马上就能垒得老高老高。 了一个长条的圆柱体来超过别人 。我虽然无法准确猜测史 史迪伟 、武又奇 、莫忧三个小朋友 “商量 ”了一小会儿，选 伟迪他们三个使用多种形状 的积木时是否懂得不 同形状 的 择了长度最长的一种长方体开始了他们的垒高。他们先把积 特点，垒成宝塔状是否了解物体的重力、重心与支撑面 的关 木竖起来 ，不错 ，一块积木就有一定高度 了。他们又在上面加 系，因为在最后讲述时他们并未能讲出太多的理由 但有一 了一块 ，还行，两块就又高了，可当他们剐把第三块积木放到 点是可以肯定的，那就是：在整个活动过程 中，孩子们始终 上面 ，三块积木同时倒地 ，他们拾起倒地 的积木又试 了一次， 保持着浓厚的兴趣 ．这一尝试建构让他们有机会学习 自己 结果还是倒了下来 去解决 问题 ，并在不断尝试 、发现 、再尝试 的过程 中获得经 莫忧真聪明，他想了想说 ：“积木 站‘着 ’不稳 ，我们让积木 验 、发展和成长 了。 。睡下来 ’。”三下二下，一框积木垒完 了，可只垒出 “一点儿” 三、反思与启示 高。他们环顾 了一下四周 ，大概想再取一点积木来 。可积木都 这一 “垒高”活动仅仅是幼儿园平时活动 中经常可以看到 被其他小朋友 “领”走了。史伟迪想了想说 ：“我们把积木搭得 的案例，而这一案例却告诉我们 ，其实幼儿就是在这样的 “平 太紧了。所 以积木不够用，我们把它垒成空心的，积木就好省 常活动 ”中进行 自主探索并学会学习的。 一 些 。”于是他们又推倒 了 自己的作品，重新垒 了起来。哇，真 大班幼儿 已具有初步的 自主探索能力，经历 “失败一成 不错 。比前两次高了不少 。可正搭得起劲时，放上去的动作大 功一再失败一成功 了”这一过程 ，也许对于幼儿来说是最重要 了一点。“哗—— ”的一声刚有点满足的成绩，又倒 了，三个人 的。因为这一过程是孩子们积极主动 的探索 、思维的过程 ，是 傻 了