培养高技能高素质人才是高职教育的突出办学特色——高职教育要以工学结合为切入点培养高技能高素质人才.pdf

培养高技能高素质人才是高职教育的突出办学特色 教育探索 培养高技能高素质人才是高职教育的突出办学特色 ——高职教育要以工学结合为切入点培养高技能高素质人才 李 春 (商丘职业技术学院 河南商丘476000) 【摘要】 高等职业教育是以技能型、应用型人才培养为主要特点的职业技术教育，肩负着培养高技能高素质人才的使命。因此，高等 职业院校要适应经济社会发展的需要，确定高技能高素质人才培养目标，要适应高等职业教育改革的新形势、新要求，以工学结合为切入点大 力推行人才培养模式改革，既要重视学生实践技能的培养，也要重视学生综合素质的培养。努力培养高技能高素质人才。 【关键词】 高等职业教育；人才；培养 高职教育是我国高等教育发展中的一个新类型，它有与学术型、工 二、以工学结合为切入点培养高素质人才 程型普通本科教育不同的特色，也有与传统的普通专科教育不同的特 2008年《中国教育报》接连报道了大学生素质教育的文蕈，其中 点。市场经济要求劳动者既要具有过硬的技术本领，还要具备综合素 《汉语能力—-2l世纪就业创业核心竞争力》指出，一个尽管拥有学 质。因此，高职院校要根据社会经济发展需求，确定高技能高素质人才 历、学位证书和数个技能证书的大学生，其求职应聘却因汉语能力遭遇 培养目标。这也是高职教育的突出办学特色。 挫折。《大学生就业违约暗流值得关注》指出，有78．6％的单位曾遭遇 一、以工学结合为切入点培养高技能人才 学生违约。中国职业技术教育学会副会长余祖光说：“我们发现用人单 2006年。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意位对毕业生的职业道德和工作态度要求最高，甚至超过了对知识和技 见》文件是高职教育改革与发展的重要战略举措。当前，我国高职教育 能的要求。但学生和社会青年的价值观取向与用人单位的要求还有比 以培养高技能人才为目标、以工学结合为切入点的人才培养模式改革 较大的差距”。2008年初全国人代会、政协会的代表在讨论教育时指 正在轰轰烈烈地进行，这必将对我国高职高专院校的办学理念、教育观 出，职业教育的主要功能是提高学生的劳动观念、职业素养和社会适应 念、培养目标、教学观念、教学手段等带来翻天覆地地变化。其中。最大 能力。因此，高职院校在加强学生实践技能培养的同时，也一定要切实 的变化就是要求重视学生实践技能的培养，把培养面向生产、建设、管 重视学生的素质教育。目前，高职院校不同程度的出现了重视技能培 理和服务第一线需要的高技能人才定位为高等职业教育的使命，这是 养、轻视素质教育的现象。甚至，有个别言论要求把所有理论课都砍 今后高职教育相当长时期的办学指导方针。 掉，只开设实践操作技能课。本人认为这是错误的言论，应引起高职教 第一、要大力推行人才培养模式改革 育改革的推动者和实践者的重视，并加以预防和纠正。 以工学结合为切入点的人才培养模式改革是改革的重点。简单的 1、明确高职院校素质教育的目标 说，工学结合就是学生在校学习与在企业工作相结合的一种教育形式。 坚持育人为本，德育为先，加强对学生的思想政治教育，培养学生 就是将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，将理论知识应用于与 良好的道德品质；理论知识以“必需、够用”为原则，把素质教育贯穿于 之相关的实际工作中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课 理论知识传授之中；融素质教育于实践教学、实践训练、顶岗实习等实 堂，帮助学生在学习中进一步分析与思考，以培养学生的职业素质和职 践活动之中，促进学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的职业素 业能力。工学结合教学形式的特征主要表现为：模块化教学内容，呈开 质、职业能力、就业能力等，增强其职业适应能力和适应社会能力，目的 放型和职业型，教学方法多为教学练结合、任务驱动、案例式，“双证”融 在于培养学生的综合素质，以便在激烈的社会竞争中占有一席之地。 通的实践和理论教学。学校(教室)和企业(实训I基地)一体化，“双师” 2、高职院校素质教育的途径和方法