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2013年中学语文教师招聘考试模拟试题（三）参考答案 第一部分 教育理论与实践 一、填空题 1.人本主义学习论 2.社会生产力 科学文化水平 学生身心发展规律 二、论述题 语文知识教学和语文能力训练之间的关系，应该是理论指导实践的关系，即语文知识指导听说读写训练。一方面，语文说到底是一种工具，学习的目的是要获 得运用这种工具的能力，而不仅仅是形成一个知识结构。而且，知识可以传授，能力必须训练。所以，语文教学的主要活动必须是听说读写训练;另一方面，听说读 写训练必须是科学的。没有理论指导的实践是盲目的实践，这已经为历史事实所证明。听说读写训练的理论是什么?就是语文知识。所以在语文教学中，科学理论指 导下的实践训练，就是语文知识指导下的听说读写训练。迄今语文教材和语文教学建立不起科学的体系，听说读写训练长期处于无序或半无序的盲目或半盲目实践的 状态中，语文教学改革长期不能取得根本性的突破，根本原因就是没有正确处理语文知识教学和语文能力训练之间的关系。 第二部分 专业基础知识 一、积累运用 1.单项选择题 (1)D[解析]A项：“菁花(qīng)”应改为“菁华(jīng)”;B项：“吐蕃(fān)”应改为“吐蕃(bō)”;C项：“梵文(fán)”应改为“梵文(fàn)”。 (2)C[解析]A项：“分庭抗理”应为“分庭抗礼”;B项：“推心至腹”应为“推心置腹”;D项：“估名钓誉”应为“沽名钓誉”。 (3)A[解析]解这道题要分析各分句之间的关系：第一句，因果倒置;第二句，因果关系;第三句，并列关系。所以第一空要填“之所以”，排除B、 D;很显然第三个空填“也”，因为此句与“在音乐理论中，有所谓‘音乐的语言”’是并列关系，排除表因果关系的“就”。故选A。 (4)B[解析]B项有语病，应在“成功”后加“与否”。 (5)B[解析]唇齿相依：比喻关系密切，互相依存。一挥而就：挥，指挥笔。形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。B项属于用错对象。格格不入：有抵触，不投合。林林总总：形容繁多。故选B项。 (6)C[解析]A项“获得了群众的好评如潮”句式杂糅，可改成“获得群众的好评”或“群众的好评如潮”;B项“群体、社会、他人”并列不当，概念交叉;D项“阐明了……张扬”动宾搭配不当，删掉“的张扬”。 (7)D[解析]这几句话讲了“鼎”的制造过程，根据制造过程的先后顺序不难找出答 案D。 (8)A[解析]“倒拔垂杨柳”这个故事出自于元末明初施耐庵的《水浒传》，讲的是花和 尚鲁智深的一段故事，鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。他先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍 到大相国寺看菜园子。菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜目子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到鲁智 深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉 利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深乘着酒性，先用手推了推，便脱下外套，右手向下，将腰胯一掀，竟然将碗口大的杨柳连根拔起，众泼皮个个惊得目 瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。 2.填空题 (1)郁乎苍苍 下有冲波逆折之回川 (2)焚百家之言 多于南亩之农夫 (3)法国 (4)《围城》 二、科技文阅读 1.(1)由颗粒很小的发光浮游生物所引起。(2)由海洋发光细茵所引起。(3)由海洋里躯体较大的发光物所引起。 2.(1)“火花型海发光”的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成，放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨。 (2)“弥漫型海发光”的特点：发光细菌大量存在时，海面就会出现一片乳白色的光辉。(3)“闪光型海发光”的特点：一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似 的。 3.(1)影响船舶的安全航行。(2)可以预报天气。(3)便于渔民在夜间捕鱼。 三、文言文阅读 1.D[解析]D项中的“动”是经常的意思。 2.D[解析]①表明魏德深管理属下有方，约束官吏;③表明魏德深治理有方和他的严 厉;故排除ABC，选D。 3.C[解析]“而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”错误，文中说的是“自德深到县 任职以来，君实待在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。” 4.(1)与郡丞元宝藏结交很深，前前后后的县令县长，没有不受他指挥的。 (2)馆陶县境内的老百姓全都悲伤仍至于落泪，因此跟随着去(贵乡)安家的有几百户。 参考译文： 魏德深，本来是巨鹿人。祖父是魏冲，在周做过刑部大夫、建州刺史，于是就安家在弘农。父亲名为魏毗，做过郁林县令。 德深最初担任隋文帝的挽郎，后来做过冯翊书佐，武阳司户和书佐，因为才能卓著升任贵乡县令。为政清廉，不采用严厉的办法治理县