五年级 “中位数与众数”的教学片段.docVIP

五年级 “中位数与众数”的教学片段 问答激趣 师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？ 生：工资、环境…… 师：是啊，找工作时工资的多少往往是人们最关心的，李叔叔看到一份超市招聘广告上写着：本超市工作人员平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出超市工作人员的工资表。问题1（投影呈现）请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下列问题： 某超市工作人员月工资如下表 单位：元 经理 副经理 员工 A 员工 B 员工 C 员工 D 员工 E 员工 F 员工 G 员工 H 员工 I 月工资 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 500 副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？ 你有什么想法？ 生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资是1000元。 师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错的。 生：不过，我还是认为存在欺骗性，因为两个经理的工资过高，而工作人员的工资不到1000元。 师：你的分析有一定的道理，看来这组数据中，由于出现了两个很大的数据，所以平均数1000不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员工资比较合适呢？请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。（小组讨论） 生1：我们小组认为600元较好，因为600元的人最多。 生2：我们组认为650元较合理，因为它正好是中间的那个数。 生3：我认为可以把两个经理的工资去掉后在求平均数。 师：大家分析的不错，很有自己的想法。除了平均数外，数学上还有两种数可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数和众数。 在这一教学片段中我运用到了以下几个教学策略： 一、?重视数感的培养 在教学中我出示表格，让学生直观的看到数得大小，与数面对面。接着来思考数、运用数，把抽象问题变得更直观，提高学生的思考和运用数的能力，从而达到解决问题的目的。 二、数学问题生活化 首先我让生活中的数学问题进入数学教学。李叔叔找工作应考虑的问题，利用生活问题使数学问题生活化，让数学内容向生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学学习。让数学教学充满时代的气息和活力 三，注重即时鼓励与表扬 ?在教学中，我准确、及时、丰富、有效的进行了即时评价来激发学生的学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性，对学生的学习起到了及时的引导作用，让学生明确了学习的方向，学会了进行反思。同时让学生体会到成功的喜悦。为后面的学习作了很好的铺垫使整堂课的学习气氛高涨。把“要我学”变成“我要学”。