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· · 14 Norton关于外语学习的新观点 Bonny 华东师范大学 徐今蔚 现任美国TESOL 现在和未来的目的。在任何社会，不同的人 Quarterly杂志教学 问题专栏编辑、加拿大不歹lj颠哥伦比亚大学 总会处于不同的社会地位，这种不同的社会 Norton博士出地位导致的权力关系的不平衡影响着人们之 语言教学系副教授的Bonny 生在南非，曾获英国雷丁大学语言学硕士和 间的社会实践。这本来是社会学中有关社会 加拿大多伦多大学安大略教育研究所 地位或文化地位的讨论，BonnyNorton巧妙 (OISE)博士学位。自1989年以来，她在各地将其运用到第二语言教学和学习领域，提 种国际性学术刊物上发表学术论文二十多 出了“社会身份”这一概念，强调了“社会身 篇，其中在TESOL 份”在语言学习过程中所起的重要作用。 Quarterly上发表的两篇 a of inthe 论文“Toward Norton认为语言是构成“社会身 pedagogypossibility Bonny of 份”的重要因素。通过语言，人们在不同的时 teachingEnglishinternationally：people’S in SouthAfrica”(1989)和间、地点表达出不同的“自我”，也是通过语言 English theTOEFL test” 人们得知自己是否被所处的社会网络所接 “Demystifying reading 受，并判断在这个社会网络中是否有自己说 (1992)分获1990年的麦可密斯奖 Prize)和1994国际语言测试协会话的空间，以及这个空间的范围等。这种建 (Malkemes 奖。她于1995年在同一刊物上发表的论文立在语言基础上的“社会身份”意识具有多面 “Social 性和复杂性，随着时间、地点的变化而变化， identity，investment，andlanguage 而且还是一种不断挣扎的过程。因为人们在 learning”，首次充分地表达了她的语言文化 观，为语言学习和教学理论提供了一个全新 使用语言时会不停地问自己：我是谁?我该 的诠释角度。她也因此于1997年被特邀编说什么?我是在跟谁说话等等。Bonny 辑了TESOL Norton指出这种变化着和挣扎着的“社会身 Quarterly的一份讨论“语言和 身份”的专刊，她的这篇文章也作为15年来 份”意识可以解释语言学习者在语言学习过 最具影响的文章之一而被选人TESOL程中的矛盾现象，他们时而积极投入，创造机 会与目标语使用者对话，学习语言；时而又消 Quarterly的网站。在这篇文章的基础上，她 于2000年出版了她的第一部学术专著《身份极抵抗，拒绝对话的机会，放弃学习。为了阐 和语言学习——性别、种族和教育变化》。 Norton进行了长达 明她的这些观点，Bonny Norton关于语言学一年多的跟踪调查，研究了五个在加拿大生 本文将介绍Bonny 习和教学理论的三个全新观点。