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如何利用信息技术促进音乐教育的创新 长垣县苗寨镇中心学校 李祥培 【摘要】教学方法是教学改革中最活跃的因素，传统的教学方法多以传授现成的知识为目的，它强调教师的教，束缚了学生主动性和积极性的发挥。当今社会已进入信息时代，以计算机和互联网为代表的当代信息技术的演变与课程的不断整合正深刻地影响、改变着学校教学模式和方法，并影响着各学科未来的发展趋势。信息技术在教育、教学中的应用使音乐教育出现了前所未有的大好形势，如何运用信息技术进行音乐教育的创新，使信息技术更好的为音乐教学服务。本文就信息技术的优点，如何在音乐教学中恰当运用信息技术来调动学生的积极性和创造性，以及在运用信息技术时容易出现的一些问题等方面做出阐述。论证了如何在音乐教学中更好地运用信息技术。 【关键词】信息技术、音乐教学、学习兴趣。 【正文】 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。信息技术在音乐教学中用途广泛，它不受时间、空间以及宏观、微观的限制，视听结合，能及时如实地传递、保存和反馈信息。提高了信息传播的速度，拓宽了信息传播的广度。在激发学生学习音乐的积极性，提高学习效率，更好地发挥音乐教师的主体总用，使音乐教育实现大众化、社会化等方面，都显现出很大的优越性。 一、信息技术在音乐教学中的特点和作用 1、运用信息技术辅助音乐教学，可提高教育质量和教学效率。 南国农在《电化教育学》中用实验研究法进行对比论证。关于学习比率的研究表明；人们学习时通过视觉获得的知识占83%；通过听觉获得的占11%；嗅觉占3.5%；味觉占1%；触觉占1.5%。我们可以看出，视觉和听觉在学习中所起的作用最大，二者竟然占了94%。关于记忆的比率表明：同样一份材料，让学生先听3小时后，能记住60%；纯听觉能记住70%；视听结合能记住90%。三天之后，三中学习方法的记忆率分别是15%、40%、75%，这些数据告诉我们，视听结合的记忆力远远大于二者之和。运用视听结合的信息技术能提高教育质量和教学效率。 运用信息技术尽行音乐教学，可以激发学生学习音乐的兴趣。 信息技术视、听、图、文相结合的特点，能突破时空、地域的限制，能清晰展现各种抽象的、深奥的音乐理论知识，并能反复予以再现，使音乐教学更加形象、生动，有很强的艺术感染力。通过听觉和视觉在教学中的有机结合，引导学生自觉地、亲身地感受音乐美，从而克服在音乐教学中单一化的学唱歌和单调枯燥的“满堂灌”。另外，音乐是听觉艺术，从课堂教学来讲一节音乐课中，先利用多媒体播放音乐，学生听到轻松、优美的音乐后，情感即会转到音乐上来。其次，在新歌范唱时，尽管老师能唱出动听的歌声，去不可能女声、男声、童声以及高、中、低音都会唱；教师也不能同时演奏多种乐器，但通过多媒体这些问题都可以迎刃而解。可以说，信息技术的应用，激发了学生对音乐学习的兴趣。 3、 教学资源丰富，突出时效性，促进学生自主能力和创新意识的培养。 音乐课本身具有形象性和情感性的特点，一个个生动、鲜活的现场演出往往会使人产生强大的感染力、说服力。网上的资源丰富多彩，教师可以结合教学内容，为学生提供相关网站，从而使学生可以看到听到与教材相关的内容，学生在教师的指导下，进行自主学习，在网上获得必威体育精装版最快的有关音乐学科方面的知识，这样也使音乐课的知识不受局限，增强学生的情感和审美体验，使学生主动学习，培养学生自主能力和创新意识。 二、结合每节课的特点运用信息技术。 信息技术的应用扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，但是学生的思维、感受、表现等是不能再现的。因此，在音乐教学中应用信息技术，教师必须根据每节课的特点进行分析：一是认真备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课时，必须确定教学目标，重点和难点，广泛阅读浏览网上信息，找出需要增加哪些教材以外的知识点和教学中需要哪些素材和资源，准备相应的教学内容。 二是仔细备学生。了解所教班级学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。根据他们信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力较好和较差的同学进行搭配，增强他们的合作意识。运用现代信息技术，依据学生的思维特点和音乐学科特征，激活教材内容，“化静为动”、“变抽象为形象”,可以有以下几种方式: 演示——讲解 怎样才能让学生尽可能多的认识乐器，并了解乐器的音色特点，这需要老师用心去搜集，在适当的时候展示给学生。老师可以将交