2016年：中小学教师培训的10个关键词.pptVIP

2013年：中小学教师培训的10个关键词 第一个关键词：专业化 ◆教师培训的目标是促进教师的专业化发展 ·培训目标：师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力 的高素质专业化教师队伍 ·培训目标：解决现实问题、短期行为、专业化水平低位 ◆教师培训工作要走向专业化 ·“国培计划”深入实施，专业化水平提升 ·《教师培训管理工具箱》培训需求分析、培训课程开发、培训项目实施方案制定、培训活动组织和培训绩效评估以及教师继续教育区域规划 ·华南师范大学设置教师发展与管理二级硕士点 第二个关键词：标准化 ◆标准：以理论、实践经验和技术的综合成果为基础，经过科学的论证和协商，由行业协会或主管部门公布，并以此作为共同遵守的准则和依据。 ◆教师的入职标准和教师专业发展标准不断完善。 ·教育部发布了幼儿园、小学、中学三类教师《专业标准》 ·教育部制定了《“国培计划”课程标准（试行）》 ◆ 重视培训的标准样式建设。 ·《“国培计划”课程标准（试行）》使用指南、“国培计划”培训课程案例（参考样本）、“国培计划”项目规划书和子项目申报书以及各种工作模板 ·《广东省中小学幼儿园特殊教育学校专业技术人员继续教育专业科目学习指南》 第三个关键词：科学化 ◆ 培训要遵循教师专业发展的规律 教师的专业成长和教育教学工作相结合 ◆ 科学的态度和方法 管理工作的科学化 管理信息化和培训学分管理的制度化；教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制；教师培训机构资质认证制度；教师培训项目招投标制；强化教师培训质量监管。——教育部1号文 ◆ 管理工作要有科学化的手段： 管理制度和管理流程、绩效评价 《教师培训管理工具箱》： 工作流程图、应用图表、标准样式、编辑模板、 培训手册、模拟沙盘和项目管理软件等 第四个关键词：信息化 ◆ 教师教育联盟计划：信息技术推动培训方式改革、远程培训已成为各级各类教师培训的重要方式 ◆ 要构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全国城乡、“天网”“地网”“人网”相结合的中小学教师培训公共服务体系，还是任重而道远 ◆ 信息技术与教师教育的深度融合：教师培养目标需要重新定位，培养具备教育与技术双重能力的创新型教师；教师专业发展理念需要深度变革，教师必须建立新的教育观；教师角色需要系统转变，从知识传授者逐渐转变为引导者和参与者；教师信息素养需要加快发展，推动有效教学 ◆ 先进的思想和技术重构教师培训的理念和行为，推进培训体系、培训内容和培训方式的改革创新 第五个关键词：国际化 ◆国家教育发展规划纲：应当加强国际交流与合作，提高我国教育的国际化水平；鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作。 ◆世界经济发展的全球化，教育的发展呈现国际化 各国之间的教育交流越来越广泛。 ◆教育部组织了多个教师培训国际化合作项目 引进来：教育部“英特尔未来教育”项目 教育部-微软“携手助学”项目 教育部-乐高“技术教育创新，人才培养计划”项目 走出去：江苏省、广东省、华南师范大学 ◆教师培训的国际化在当前还遇到不少困难和问题 ◆ 政策和项目上的支持、国际化合作的教师培训示范性基地、探索国际化的经验和规律。 第六个关键词：共享化 课程资源建设比较封闭： 没有建立分级、分类的 管理制度；课程资源评审 与推荐制度没收到预期效 果 1.一些地方特别是欠发达 地区比较缺乏课程资源 2.重复课程建设的情况较 为严重 当前的重点： 1.建立科学的课程标准 2.规范和建立课程资源评审与推荐制度； 3.实施教师培训精品课程资源建设计划、推进共享课程、公开课建设 4.各级政府、培训机构在课程建设的责任 第七个关键词：多样化 ◆ 教师培训方式多样化，是提高培训的针对性 和实效性的关键 ◆ 近年，国培计划和各地灵活多样的培训方式（小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式和集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修 ） ◆ 当前改革教师培训方式的方向： 全员培训与骨干研修相结合 远程培训与集中培训相结合 脱产进修与校本研修相结合 境内培训和境外研修相结合 非学历培训与学历提升相结合 第八个关键词：区域化 区域化：经济社会和教育发展的不平衡，导致了教师培训条件的差异，形成区域化的特点 1.重视教师专业发展的区域差异。 “国培计划”体现了国家对中西部地区教育发展的重视和关怀 2.节省培训成本，提高资源配置效率 3.区域内部的合作与交流 区域化的重点： 大力加强县域教师培 训基地的建设，充分发 挥区县教师培训机构的 服务与