《有趣的溶解现象》综合实践性作业.pdfVIP

《有趣的溶解现象》综合实践性作业 山东省莱州市三山岛街道西由小学 卜繁坤 王桂敏 作业内容： 青岛版小学数学教材五年制第九册《有趣的溶解现象》 组织学生开展“有趣的溶解现象”的实验研究活动，时间为三个周，具体安排如下：第一周： 确立活动主题，设计实验方案。 第二周：依据实验方案进行实验，做好实验记录，汇报实 验结果。 第三周：查阅资料，写出实验报告。 一、作业说明： 1、设计意图： 《有趣的 溶解现象》这一数学活动是在学生学习了长方体和正方体体积之 后,掌握了测量不规则物体 的体积方法后学习的。经验让他们认为，溶解问题仍 是：盐的体积+水的体积=盐水的体积。 但事实并非这样，利用新的知识与经验 存在的矛盾，使学生产生困惑，从而激起实验研究 的兴趣。通过这一活动，初 步感知物质存在状态的多样性，体会数学与现实生活的联系； 另一方面引导学 生经历一个比较完整的小课题研究的过程，使学生初步获得通过实验获取 知识 的经验，培养学生的数学意识及运用数学知识解决生活中问题的能力，进一步 增强探 索科学知识的热情。 2、学生的操作方法： 采用课内与课外时间相结合的办法，课外主要 是利用双休日时间，学生自 愿组成小组独立完成。 ３、评价标准： 评价方式：语言与符 号相结合。 评价主体：教师、家长与学生相结合。 评价内容：科学评价，提高学生素养。 家长评价注重过程、情感态度等； 个人评价注重情感体验、知识收获、能力提高等；教师 评价注重书写质量、思 维含量及态度等。 二、学生作业样本呈现 １、学生已做过的作业： ２、不同学生的作业： A 类： B 类： C 类： 三、作业样本评析： １、学生作业质量的 评价 本次作业的内容引起了学生浓厚的兴趣，，活动中学生大胆猜想，并敢 于尝试。相当 一部分学生表现的非常出色，特别是实验报告，从提出 问题、大胆猜想、实验过程、得出 结论和收获，每一个实验步骤学生 都能以严谨的科学态度来对待，展示出我们在平常课堂 中所看不到一 些优秀的学习品质。同时我们还看到还有一部分学生在动手操作、解 释说明、 大胆猜想等方面的能力还有待于加强。 ２、学生实际作业中表现出来的特征： 本次作业立 足于数学知识，从数学的角度探索生活中常见事物所蕴含的奥 秘，具有很强的综合性和探 究性，体现出以下特征： （1）与日常生活紧密结合。结合石头放入水中的生活现象，学生 会想到水 面也会上升，继而猜想“盐的体积+水的体积＝盐水的体积”。事实真的如此吗？ 这 一问题引起了学生极大的探究兴趣。在后面的 猜想验证过程中，学生提出三种猜想，并千 方百 计地寻找实验材料，表现出了极大的热情。 （2）广泛而深入的探究，极大地增强了 学 生的探究意识和能力。在学生动手实验之后，得出了令他们出乎意料的结果： 盐的体积 +水的体积＞盐水的体积，于是新的问题产生了。为什么会出现这种现 象呢？学生的探究 意识一次次被调动起来：询求家长和老师的帮助，查阅有关 书籍，上网查阅相关资料…… 一个个问题得到解决。《实验报告》中的结论更是 精彩纷呈。李欣格在作业中写到：因为水 分子比盐分子大，水分子与水分子之 间有一定的空隙，细小的盐分子挤到水分子与水分子 之间的空隙中了，所以体 积没有变化。比如：在一个桶里装满石头，然后往里面装一些沙 子，沙子不会 因为装不下而撒出来，因为石头间有缝隙，盐分子就像沙子一样钻到水分子 之 间的缝隙里去了。翟佳庚同学是用画图的方法为我们展示了他的结论（见图）。 只要给 了学生机会，学生就会还我们一个惊喜。 （3）学生的团结合作意识增强了。在制定《实验 方案》时，同学们在小组 长的带领下，从无到有，由有到精，共同制定出了切实可行的方 案；实验时， 你动手加水，我观察记录，分工明确，有条不紊；遇到困难时，大家群策群 力， 一起想办法；出现失误时，大家互相鼓励，树立信心，每个学生都感受到来自 集体的 力量。正如翟佳庚同学的家长在评价中说的：“实验严谨，老师指导有方，同学们积极参与， 达到了实验预期的目的，同时也培养了同学们团结合作的精 神。”3、提出改进的意见：《实 验报告》中的“实验过程”一项应重点去写，详实地写出自己实验中 的成功与失败，不要怕 麻烦。 综合分析本次作业，这次活动为学生创设了探究的平台和空间，引导学生 经历一个 比较完整的小课题研究的过程，从这个过程中可以清晰地看到优秀学 生的潜能，活动也使 不同层次的学生在综合应用知识解决问题、语言表达、思 维品质、综合素质等诸方面都能 得到最大限度的发展和提高。 总体评价： 1、这次实践活动为学生创设了探究的平台和空 间，引导学生经历“提出问 题——大胆猜想——实验验证——产生问题——寻找根源