2013年泉州市普查数学科质量分析.pptVIP

一、试卷总体评价 2013年的市普查数学试题与去年相比，试卷考查的内容稍有变化，层次分明，难度适中，比较平和，同去年变化不大，但更加突出了对考生解决实际问题能力的考查，更有效地评价学生的数学学习状况 知识点分布与分值 知识点分布与分值 知识点分布与分值 三、试题评价 1、强调基础，突出数学核心内容的考查 全面考查初中数学的学习内容，覆盖率达90﹪以上，并突出对核心内容的考查，覆盖率达100﹪。如对于函数的考查，从形式上讲既考查了一次函数、正比例函数、反比例函数又考查了二次函数。从内容上讲既考查了待定系数法确定函数解析式，也考查了函数最值、图像法等等。又如几何计算的考查囊括了三角形相似、勾股定理、三角函数值、面积、点的坐标的几何意义等基本方法。 2、注重能力立意，重点考查数学学习能力 ①重视考查运算能力，尤其是算法与恒等变换的能力。如第7、18、19、24（2）、25（3）、26（3）题； 2、注重能力，重点考查数学学习能力 ④联系生活实际，考查学生应用意识，如第10、14、21、23、24题； 3、重视数学思想方法的渗透，体现数学思想方法是数学的灵魂 全面考查初中阶段所学习的重要数学思想：函数与方程思想，如第24、25、26题；数形结合思想，如第22、24、25、26题；分类与整合思想，如第21、25（3）、26（2）（3）题；化归与转化思想，如第7、24、26题；特殊与一般思想，如第7、26（3）题；或然与必然思想，如第21、23题等等。从而体现数学的特点和本质及数学思想方法的应用广泛性，同时体现数学思想方法立意的命题意图。 4、从初中数学的整体意义上创新设计，体现几何、代数的有机融合 代数、几何、三角函数是初中数学的三个重要组成部分，因此在试卷上体现出它们相辅相成、相得益彰、相互补充。如第26（2）、（3）题，利用相似三角形或锐角三角函数、全等三角形、勾股定理、三角形与圆的位置关系求解，从而达到代数、几何的有机融合。 5、关注学生情感、态度、价值观，体现人文关怀精神 命题充分体现了“情感、态度与价值观”的教育立意，许多试题源于生活、背景客观公平、富有浓郁地方特色和鲜明的时代感。 分数段人数分布表(全县) 五、考生答卷情况分析 1、选择题失分情况分析选择题突出了对学生基本知识和基本技能的考查，试题难度不大，从学生答卷的情况看，总体得分较高，失分原因有以下两个方面：（1）、概念不清，对统计问题中的平均数与众数、中位数、极差相混淆，如第4小题。（2）、对代数式的恒等变形掌握不好，如第7小题。 2013年泉州市普查考试数学科质量分析 德化五中初三数学备课组 2013.5 一、试卷总体评价 二、试题分析 三、试题评价 四、数据分析 五、考生答题情况分析 六、今后复习工作的建议 二、试题分析 试题分选择题、填空题、解答题三种题型，这三种题型所占比例约为：选择题14%，填空题27%，解答题59%。共有26个小题，满分 150分。按题型分有：选择题7题，共21分；填空题10题，共40分；解答题9题，共89分。整体难度比例为容易题:中档题:难题=8:1:1。 6 25（3） 综合题 8 22（2），25（1） 函数 16 3，12，24 方程与不等式 73 43 1，2，7，8，9，10，11，18，19 数与式 数与代数 合计 分值 题号 内容 8 17，25（2） 图形与坐标 5 26（3） 综合题 9 20 图形与证明　 13 14，22（1），26（2） 图形与变换 56 21 5，6，13，15，16，26（1） 图形的认识 空间与图形 合计 分值 题号 内容 9 21 概率 21 12 4，23 统计 统计与概率 合计 分值 题号 内容 ②设置论证与探索类试题，考查推理能力。如第20、22（2）、26（2）； ③设置探索题，考查抽象概括能力，如17、26（3）； ⑤设置开放性试题，考查创新意识，如第25（3）、26（3）题； ⑥通过图形变换，展现空间观念，如 第7、26（3）； ⑦利用统计图表，考查统计意识及从有关图表获取、整理、分析、应用有用信息的能力，如第21、23题。 四、数据分析 86.7% 32.5% 112.4 2339 全县 94.8% 40.3% 115.24 734 五中 C率 A率 平均分 总人数 2013年 24 14 24 36 人数 30分以下 39-30 49-40 59-50 分数段 45 96 100 196 237 人数 69-60 79-70 89-80 99-90 109-100 分数段 406 592 540 48 0 人数 119-110 129-120 139-130