基于智力生态系统的研究生创新培养机制研究.pdf

第5期[总第11期] 研究生教育研究 NO．5 ofGraduateEducation OCt．，2012 2012年10月 Journal 文章编号：2095—1663(2012)05—0034—04 基于智力生态系统的研究生创新培养机制研究 宋 晓 云 (浙江大学机械工程学系，浙江杭州 310027) 摘要：结合研究型大学的研究生培养要求和创造力研究成果，阐明构建研究生创新培养机制的依据。在此 基础上，提出构建创新培养机制的基本方法，即建立研究生创新培养机制的目标系统一一智力生态系统。研 究了智力生态系统的内涵与组成、教育模式、激励机制；提出了基于智力生态系统的研究生创新培养机制的 实现方法，包括创新教学内容、建立导师组互动团队、建立知识创新平台、创建研究生培养过程控制机制、创 造良好的生活环境、建立国际互访和联合培养制度等。在智力生态系统的运行中贯穿着对研究生进行以人 为本的个性化培养模式的探究，以期实现现代研究型大学科技创新和人才培养的可持续发展。 关键词：创新；智力生态系统；创造性人才；研究生；培养机制 中图分类号：G643 文献标识码：A 研究生培养是一项复杂的系统工程，既要育才， 机制的依据，提出了通过建立智力生态系统的模式 又要育人，当前研究生数量和规模已经发展到新的 来完善研究生创新培养机制。 阶段，提高研究生培养质量已成为最主要任务[1]。 这不仅因为研究生教育本身的目标即为精英教育， 一、构建研究生创新培养机制的依据 要培养适应时代特征的高素质专业人才，更是因为 它已经开始向大众化发展阶段推进，教育质量问题 当代创造力研究更侧重于强调发挥人的个性潜 更加突现。为此，培养研究生的创新能力，构成了研 能，通过不同个体对现有知识的重构和组合产生创 究生教育的核心课题L2]。 新源，创造力研究为我们提供了理论依据。高校人 目前我国高校对研究生创新培养模式与机制的 才培养模式应该是多元的、极具个性化的，这是人才 研究主要集中在多学科的交叉、课程体系的设置、论 创新培养的关键点。研究生创新培养就是要依据不 文创新与导师的指导、开放的学术研究氛围、研究生 同的个性模式施以不同特点的培养模式，我们结合 实践能力的培养、强化学位论文过程规范化管理等 研究生自身特点，即按不同的个性特点把研究生分 几个方面[1,35]。然而，对研究生的培育是多主体参 为创业型和科研型，并有选择性的实施不同的个人 与、复杂环境与制度约束的创新过程，仅考虑一个或 培养方案。创业型人才的培养重在把握学科专业知 几个方面比较片面，需要从系统角度对涉及研究生 识的适应和应用能力，而科研型人才的培养重在打 培育的主体和环境制度等进行全面考虑，以加快研 下坚实的专业知识基础，为转入博士阶段继续深造 究生的创新能力培养，建立健全研究生培养体系与 做好准备，这一点同样也可以在心理学中得到印证。 机制。本文结合现代研究型大学的发展要求和创造 当今世界各国普遍重视高等教育改革，强调“终身教 力研究成果阐明了构建研究型大学研究生创新培养 育”、“通才教育”，重视知识交叉融合，强化创新精神 收稿日期：2012一04—10 作者简介：宋晓云(1963一)，女，山东淄博人，浙江大学机械工程学系副研究员 万方数据 宋晓云·基于智力生态系统的研究生创新培养机制研究 ．35． 和协作精神，力争培养全面发展、具有敏锐的先进意