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Unit15 We’re trying to save the manatees！ （SectionA 1a 1b 1c）说课稿?我说课的内容是人教版新目标(Go for it)九年级英语Unit15 We’re trying to save the manatees!的 SectionA的1a 1b 1c. 我主要是从教材分析、学生分析、教学目标、教学策略、教学过程、效果预测等几个方面进行具体的阐述。 教材分析 本单元是九年级的最后一个教学新课的单元。这个单元主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，让学生学习怎样保护我们的环境，以及就某一问题展开辩论。在学习新知识的同时，还复习一般现在时（Present Simple）、现在进行时( Present Progress)、一般过去时( Past Tense)、现在完成时（Present Perfect)等时态及被动语态(Passive Voice)。本课为第一课时，是培养听说能力为主的新授课。这节课要为整个单元的学习起到一个热身的作用，不仅要求学生掌握一定的词汇量，为下面的学习打下很好的基础，而且要求学生收集有关濒临灭绝的动物的信息，为后面的话题提供了充分的语言基础和语言依据。因此，我把本课的重点、难点确定于：1、语音、词汇方面：一些表示动物名称的名词（nouns）和描写动物特征的形容词（description words）；2、通过听说等练习，让学生运用描述动物的形容词来描述所看到及所知道的动物的特征，同时也复习一般现在时表示主语具备的性格、特征的用法。 学生分析 通过差不多三年的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础，包括有关动物名称的名词及描写动物特征的形容词等等；加上这个年龄的学生在心理方面也相对比较成熟，思维也非常活跃，他们收集信息，整合信息的能力也有所提高，也能运用所具备的英语知识及收集到的信息来就某一话题展开辩论，并能在讨论话题时灵活运用已经学习过的语法（即，一般现在时等时态）来正确地阐述自己的观点、反驳他人的观点，达到进行英语辩论的目的。 教学目标 依据新课程标准，根据上述的教材内容、地位和作用的分析，以及学生的认知结构、思维能力和心理特征的分析，结合多媒体教育资源在课堂上的合理使用原则，我制定了如下的教学目标： （一）语言知识目标 1、能辨认出课件中显示的各种动物，并能说出它们的英文名称： 2、能学会一些描述动物特征的形容词； 3、能用描述动物特征的形容词,并用一般现在时的语言结构来描述所想到、看到或知道的动物的特征。 （二）语言技能目标 １、能听懂听力内容，并能从中获取相关信息，完成相应的练习； ２、能用英语表述自己的外貌、性格特点在某些方面与某个动物相似，并能根据同伴的表述，猜出相应的动物英文名称。 （三）情感态度目标 1、学生能通过描述动物，了解动物，从而体会到保护环境的重要性; 2、学生能在小组活动中与他人积极合作，能在交流中注意聆听，获取信息、分享信息；同时也增进了相互间的了解。 （四）学习策略目标 1、学生课前通过各种媒体搜集有关濒临灭绝的动物的信息； 2、通过听力获取信息； 3、通过小组活动合作、探究学习获取信息; 4、通过看图完成短文填空获取信息。 （五）文化意识目标 1、能更多关注动物和环境。 教学策略 依据新课程标准，根据上述的教材分析、学生分析及教学目标的制定，配合多媒体教育资源，我主要采用了多媒体辅助教学、直观教学法、游戏教学法、情境教学法以及任务型教学法等。（其具体的设计，我会在下面的教学过程中作具体的阐述。） 教学过程 教学过程的设计我主要分为三大环节，即学前（Pre-learning）,学中（While-learning）和学后（Pos-learning）。 （一）学前（Pre-learning） 1、告知学生本节课的主要学习内容（T: Today,we’re going to learn the names of some endangered animals and to learn some new description words that are used to describe the animals. Also we’ll learn to use these description words to describe some animals.） ??? (设计思路：通过告知学生本节课的教学内容，使他们有学习的心理准备，并激发他们的学习兴趣与动机。) ?? ?2、热身（Warming-up）及导入新课（Leading-in） 通过设计How much do you know about animals?(关于动物你了解多少？)的抢猜谜语的游戏比赛，导入新课。首先，课前我利用多媒体等各种教育资源