《初中英语教学中培养学生创新思维的试验》课题研究方案.docVIP

《初中英语教学中培养学生创新思维的试验》课题研究方案 执笔人：迎春中学 汪淑瑜 一、课题研究的背景与意义： 随着我国“素质教育”的实施，目前中学教育正在由过去的片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展的人才的素质转变。并且随着改革开放的不断深入，英语不再只是一种工具，而是每个国民所必备的素质，这一转变对英语教学的要求提高了，因此实施英语素质教育势在必行。英语素质教育的关键在于全体学生，在不同层次上保持学习英语的积极性并在各自的基础上发挥教学特长，使个性的发展和综合能力提高到和谐的统一。就初中英语教学来说，是否实施素质教育主要是教学是否面向全体学生、是否重视听、说、读、写的综合训练、是否最大限度地开发学生的语言天赋——也就是他们的创新思绪。 二、课题研究的指导思想与目标： 语言是人们传递信息、交流情感的思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一，因此培养学生运用英语进行交际的综合能力是外语教学的最终目的。语言的交际能力不仅表现在口头上，也表现在书面语中，英语教学不仅要让学生学习语言知识（语音、词汇和语法）而且要发展学生的听说读写的基本技能，培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的综合能力。 三、课题的涵义： 在英语教学中提高学生的综合能力，就是指让学生通过语言知识的学习而发展到听、说、读、写的基本技能，并发掘口头上、书面上运用英语进行交际的综合能力，来培养学生的创新思维。 四、研究的基本原则： 1、本课题研究的原则。 （1）整体性原则 在课题研究时必须把学生的语言知识，听、说、读、写的基本技能在口头上、书面上运用英语进行交际的能力，作为一个整体考虑。研究者必须根据初中英语教学三年的目的、任务、要求和教学过程的特点，抓住实施教学前、实施教学时和实施教学后三个阶段进行综合考虑，使研究工作有目的、有次序的和谐统一。 （2）科学性原则 根据各年级的教学目标、要求和重点的不同，科学地在英语教学中实施提高学生综合能力与培养学生的创新思绪这一目标，并且必须体现梯度性、层次性。 （3）实践性原则 教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程。英语教学应努力使课堂教学交际化，使课堂成为一个小小的英语世界。这就要求每一位教师勤于探索，勇于创新，不断深化课题研究。 五、课题研究的内容： 纵观初中三年的教学内容和各学期的教学重点，本课题研究的内容突出重点、体现梯度，主课题下按年级分三个小课题。 1、初一年级： 我们结合教学大纲，在教学过程中采用视、听、说、演、写等分段，来激发学生学习兴趣，从而使他们能掌握日常一些交际用语，简单的句型和一般现在时、现在进行时。 2、初二年级： 学生已有了一定的语言表达能力，我们结合教学大纲，采用分层教学法，要求不同层次的学生能掌握日常交际用语，掌握阅读的技巧和一般将来时、一般过去时。 3、初三年级： 提高学生的综合能力是整个英语教学的重点，通过听、说、读、写的深度训练，使学生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪。综上所述归结课题名称如下： 课题 子课题 负责人 初中英语教学中培养学生创新思绪的试验 激发兴趣与创新思维 初一年级英语教师 分层教学与创新思维 初二年级英语教师 提高综合能力与创新思维 初三年级英语教师 六、研究课题所采取的措施： 1、加强理论学习 （1）组织教师认真学习了党和国家及各级党委、教育行政部门有关转变教育思想观念、深化教育改革、大力推动学校素质教育、培养适应现代化社会的高素质劳动者和专门人才（必须掌握外语）的指导精神，使教师具有自觉进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。 （2）组织教师认真学习教育理论和现代教学技术，及时捕捉教学信息，使教师具有课堂教学改革和课题研究能力。 （3）充分发挥了教研组与备课组的作用。 2、优化了课堂教学 （1）直观呈现。直观教学不仅有助于学生直接理解所学的英语，并且加深印象强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。 A、利用实物、图片、简笔画、录像片、投影片、多媒体软件等。 B、充分、合理地利用身势语言。 （2）情景呈现。创设模拟情景，把课堂变成一个小小的英语世界。 （3）对比呈现。把内容相同、相反、相关等可比性的知识放在一起进行对照、比较、帮助学生把孤立的、零散的知识串联起来。 （4）以旧引新呈现。教师努力挖掘新旧知识的相互联系，使学生从已知到未知。 3、开辟第二课堂，全面推进素质教育 （1）各年级成立兴趣小组 A、读书活动： 年级 必读节目 出版社 出版时间 推选书目 出版社 出版时间 初一 三L英语第一册 上海外语 教育出版社 99.7 （第1版） 英语奥林匹克 （初一分册） 吉林教育 出版社 99.5 （第2版） 英语辅导报 （初一分册） 英语辅导 报出版社 Alice’s won