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中学数学出版物选题策划的原则 人民教育出版社中学数学室　薛 彬 关键词：中学数学 出版物 选题策划 互动 创新 实效 整体 出版的功能之一就是传播科学文化知识。向中学生传播数学知识就需要中学数学出版物。中学数学教科书是最主要的中学数学出版物，除此之外，还有大量涉及中学数学内容的出版物。本文所要讨论的中学数学出版物是中学数学教科书以外的涉及中学数学内容的出版物。进行中学数学出版物选题策划应遵循以下原则。 一、互动原则 （一）与读者互动 编辑学的研究表明：满足读者需要是编辑工作的目的和动力；读者是文化创造和传播的积极参与者；编辑工作在很大程度上受读者的主宰；读者是书籍质量的权威评定者。首先要适应读者。所谓适应读者，就是一切从读者的实际出发，处处为读者着想，以满足读者需要为编辑工作的根本出发点。重视读者的地位和作用，坚持适应读者、尊重读者的原则，并不意味着编者完全处于消极被动的地位。适应读者不是编辑工作的目的，提高读者才是编辑工作的目的。引导读者，提高读者，就是创造读者。[1] 中学数学出版物的首要任务就是服务于它的主要读者──中学生和数学教师。许纯舫所编的《平面几何学习指导》累计印数上百万册，一个重要的原因就是它适应了学生的需要，正如他在该书“编者的话”中所指出的“部分的中学同学对数学学习感觉困难。尤其是几何一科，他们对于教科书中所讲的，即使能够全部领会，也还不能把它们适当运用，一遇习题，便觉得无从下手。因此，他们迫切地希望找到一本学习几何的指导书，用来配合正课的学习，使他们知道怎样消化已经学得的材料，并学会分析问题和进一步解决问题的本领。本书就是为了应这个需要而编写的。”该书在内容编排上也处处为读者着想，“本书原来是根据旧教科书编写的，现在依照新教材重新编过，章节次序已和现行课本差不多，读者用本书来辅助正课学习，可以得到便利。” 教科书是使学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体，是教师教学与学生学习的主要渠道。中学数学教科书对学生提出了基本的数学要求。教科书是教学和考试的依据。掌握教科书的内容是学生的基本需要。因此中学数学出版物与教科书联系越紧密就越能满足学生的实际需要。如，与教科书同步的练习册颇受欢迎。这类同步练习册一般与相应教科书具有同样的体系结构，一册教科书配一本练习册，随时为学生提供指导，帮助学生理解教科书的内容，同时提供习题，帮助学生巩固所学知识。一旦真正对学生的数学学习有帮助，得到广泛使用，其产生的经济效益也颇为可观。因此同步练习册成为各出版社追逐的热点，市场竞争激烈。要想脱颖而出，就要有好的选题构思。 首先，要熟悉教科书。策划人要对教科书的指导思想、编写特点、体系结构、主要内容了如指掌，从而能够从全局上把握配套的练习册。作者要了解教科书，唯如此才能有针对性地加以指导和配置习题。这方面不乏成功的案例。从1997年开始按照教学大纲编写的高中教科书逐步试验推广，首轮在天津等地试验。《能力培养与测试》一书就组织了天津的教研员与教师为作者。因为这些作者参加了教科书试验，有实践、有积累、有体会，推出的图书受到后进入试验省份师生的欢迎。 与教科书同步并不意味着一味被动地追随教科书，亦步亦趋，一模一样，这样会丧失出版练习册的必要性，也会使学生丧失学习的兴趣。因而要别具新意地创设内容，从新的角度帮助学生认识数学知识，用新的问题引发学生思考。好的练习册甚至会对编写教科书有所启发。例如，《学习?探究?诊断丛书》中开设的“探究与反思”栏目中的问题就别具新意，特别有助于学生分析问题、解决问题能力的培养。 从目前来看，全面复习，准备中考与高考是很多学生的必经阶段，考试结果关系到学生能否升学，升什么样的学校。现在市场上大量的复习资料，模拟试题集就是为了满足学生这方面的需要。 满足学生备考的需要，并不意味着一切随考试而动，拘泥于考试的题型、范围，而是从考查学生能力出发，精心设计新颖问题，对考试形成参考借鉴意义。 我们再来考察数学教师的需要。满足他们的需要，就要满足他们日常教学的需要。《教案》恰好满足他们这方面的需要。笔者曾在一所中学任教一年。现在回想起来，如果当时有一本很好的教案，作为新老师的我也许会更顺利地完成教学任务，因为仅靠教科书是不够的（需要将教科书的内容展现为一节课的教学内容）。目前进行着课程标准教材实验，提倡探究式学习，如何上好一节课成为摆在教师面前的一个课题。提供好的教案给他们参考，对他们来说是一个直接的帮助。另外，为了帮助学生补充习题，全面复习，教师也成为同步练习册与复习资料的购买者。 全日制义务教育数学课程标准及高中数学课程标准是中学数学教材编写，教学，评估和考试命题的依据，是国家管理和评价中学数学课程的依据。体现国家对中学生数学学习的基本要求，规定了中学数学课程的性质、目标、内容要求，提出教学和评价建议。因此广大教师