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木 基于渗透理念的会计教学改革体会 山东科技大学 李芳 张月玲 花双莲 【摘要】本文以山东科技大学经济管理学院会计系开展渗透理念的教学改革活动为例，重点介绍了该系通过各培养环节、各职能 部门以及师生之间的相互沟通和渗透，引导并促进了学生的学习和思考，使学生在潜移默化中领悟会计学科，从而提高本科会计教学 质量， 【关键词】渗透；会计；教学改革；能力培养 。渗透”是指慢慢的进入。基于渗透理 计业务、会计高难及新领域等知识相互渗 (一)“全方位”实验模拟 念的会计教学是通过教学活动．将会计专 透，有助于学生更好地理解、掌握会计方法 通过优化会计实验室．形成包括手工 业学生各培养环节相互渗透，有意识的引 与业务内容．把握前沿；审计学课程教学团 与计算机模拟实验两大实验室，使学生不 导学生学习和思考，并使之在潜移默化中 队将学生所学会计学管理学、经济学等课 但掌握传统的手工记账核算形式，而且能 领悟会计学科的思想、方法。山东科技大学 程与审计学之间相互渗透．进一步优化知 够熟练利用会计电算化软件进行会计核 经管学院会计系通过课堂授课、实验模拟、 识结构。 算。从而大大提高学生的动手操作能力，并 教学实践和毕业设计等各培养环节的相互 (三)“前沿化”课堂教学 为日后的就业能力打下良好的基础。 渗透，校内外各职能部门、师生之间的相互 为充分发挥会计专业的师资优势．将会 (二)“开放式”实验教学 沟通和渗透等方面。把提高学生综合能力 计学科新发展渗透到课程设置和课堂教学 实验模拟在时间和内容上开放。学生可 渗透到了学生培养的每一个环节。 中．实现实际的会计问题以及解决方案的课 以随时到实验室完成授课过程中对应的各 堂教学渗透。保证教学与必威体育精装版科研前沿和实 项实验，或向老师随时咨询。满足了学生渴 一、谭程群之间相互渗透 践同步．使学生及时了解和研究会计理论界 望应用和求知的欲望，取得了很好的效果。 通过整合会计课程体系，优化了会计 和实务界出现的新问题、新动态。 (三)“跟踪式”学、实结合 教学内容。实现了课程群之间相互渗透．相 (四)。体系化”知识讲座 模拟实验与学生学习内容紧密结合． 互协调．促进了课程体系和教学内容、教学 将因受到课时限制而不能在课堂上讲 分别在学习专业课的同阶段，进行模拟实 手段的调整和改革。 授的内容，以会计知识讲座的形式展开。会 验的培养．手工模拟实验分别设置了“初级 I—J。模块化”课程体系 计知识讲座的安排上力求特色、全面．在充 会计学模拟实验”、。中级财务会计学模拟 在课程体系安排上，打破原有课程之 分考虑学生不同的就业和升学需要的基础 实验”、“成本与财务管理模拟实验”和。审 间纵向联系．采用横向联系．对综合能力项 上。设置了几个方向的成体系的、配套的会 计学模拟实验”．实验内容紧密跟踪课堂学 目和会计知识的不同层次进行划分，并按 计知识讲座．分别进行会计职业道德、 习，学生容易产出直观认识．并对课堂内容 分解出的相应培养方向编写专业课程模 ERP、纳税筹划、小企业会计等系列讲座． 发生更强的兴趣。计算机模拟实验在紧密 块，编排各相关课程内容．减少课程问的内 给学生以更大的弹性选择空间．使之能够 跟踪“会计信息系统”课程内容的基础上． 容重复设置。实现了专业基础课重视学生 根据自己的偏好和特长以及未来发展定 将手工模拟的各环节和内容也在电算化上 基本知识的培养，专业课重视学生专业素 位。来参与相关知识讲座，以