基于生态系统的广东高职高专院校核心竞争力研究﹡.pdf

第14 卷第2 期 广州职业教育论坛 Vol.14 No.2 2015 年 4 月 GUANGZHOU VOCATIONAL EDUCATION FORUM Apr. 2015 文章编号：2095-364X （2015）02-0009-07 基于生态系统的广东高职高专院校核心竞争力研究﹡ 陈春慧 （南华工商学院国贸系，广东 广州 510720） 摘 要：广东省高职高专教育发展迅速， 已成为我国高职高专教育生态群落的重要组成部分， 是广东社会经济发展的重要支撑。从生态系统的角度分析高职高专院校的核心竞争力构成因素，构 建基于生态系统的核心竞争力模糊定位模型，对广东省典型的 16 所高职高专院校进行定位。提出 明确办学理念，提高生态位占有能力；通过资源整合，提高生态位适应能力；提倡创新思维，提高 生态位进化能力的策略。 关键词：高职高专教育；生态系统；核心竞争力 中图分类号：G719.286.5 中图分类号：A 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出，要培养科学发展的教育体制 机制。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成 [2011]12 号）提出高职高专要探索充满活力的多元办学模式，提高高职高专院校的竞争力。促进 高职高专教育的发展，保持高职高专院校生态系统良性循环和可持续发展，是时代发展和社会进步 对高职高专教育提出的新要求。 高职高专教育作为高等教育不可或缺的子系统，在人才培养、校企合作、科学研究和社会服务 等方面长期具有积累的、不可模仿的、具有路径依赖性的、独特的核心竞争力，是高职高专院校生 存与发展、获得持续竞争优势的源泉。在“一线定位、工学结合”的背景下，如何培育并提升广东 高职高专教育核心竞争力是广东高职高专教育生存与发展的关键问题。 一、高职高专院校生态位核心竞争力理论研究 （一）基于生态位的核心竞争力理论回顾 1910 年，美国学者约翰逊首次提出生态位的概念；沃勒（Waller ，W. ，1932）在《教育社会 学》中提出“课堂生态学”概念，首次运用生态学的原理和方法研究教育现象；1966 年阿什比（Ashby， E.）提出高等教育生态学的概念。20 世纪70 年代是国外教育生态学研究的兴旺时期，学者从教育 与环境、生态危机等方面具体研究学生成长与教育环境的关系。90 年代后国外微观课堂生态与宏 观教育生态研究并存。90 年代初，国内学者开始运用生态学原理和方法研究教育问题。目前国内 生态学视角教育研究还处于起步阶段，且这类研究主要集中在高职高专教育与社会环境的关系问题 上，如赵惠莉 （2011）、丰静 （2013）对高职生态环境的研究，但尚缺乏生态系统视角高职高专教 育管理问题的研究。 收稿日期：2014-10-26 ﹡基金项目：广东省教育科学规划课题 “基于生态系统的广东高职高专院校核心竞争力研究”（2012JK271）；广东 省高等职业教育教学改革项目“基于生态位的高职中外合作办学研究与实践”。 作者简介：陈春慧（1981-），男，浙江宁波人，硕士，讲师，经济师，研究方向：国际贸易，区域经济，高等教育。 9 最早明确提出核心竞争力概念，并给予定义的是 Prahalad ，C.K.和 Hamel ，G. （1990）。我国 国内学者对核心竞争力也有不同的认识，如陈伟（1995）认为核心竞争力是组织的集体学习能力和 集体知识；柳卸林（1999）认为核心竞争力是核心技术与企业管理能力、组织学习以及客户知识和 营销知识的结合；经济学家张维迎教授（2002）则认为企业竞争力主要表现为在全球化范围内的盈 利能力，“买不来”、“偷不走”、“拆不开”、“带不走”、“溜不掉”。 在管理科学中，从生态学的角度研究企业的核心竞争力是当前的一个热点问题和一种发展趋 势，相关研究取得了一定的成果。如J.F.Moor 1996 年出版的《竞争的衰亡：商业生态系统时代的领 导和战略》从现代生态学的角度研究了企业如何在商业生态系统环